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英语小学六年级英语教学设计

英语小学六年级英语教学设计

一、学生知识能力习惯态度分析。

六年级的学生已学过三年多的英语，学生已有一定的

础，良好的听、说、读、写英语的习惯已本养成。但由于

教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣

难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进

生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教学目的任务。

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3,能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并

做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

4.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂

简单的话语和录音材料。

5.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技

能，完成某项任务。

6.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点。

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，

完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做

到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、主要措施。

1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手

段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，

积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，

提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板

块重现组排降低难度。

4、通过全班活动、个人活动、两人活动、小组活动、

游戏等教学活动提高学生学习英语的兴趣。

五、教学进度安排表：

周次教学内容

1第一模块

2第二模块

3第三模块

4第四模块

5第五模块

6第六模块

7第七模块

8第八模块

9第九模块

10第十模块

H一学期结束期末复习

英语小学六年级英语教学设计

一、教学理念：

国家《英语课程标准》对础教育阶段英语课程的任务

作出了明确要求。础教育阶段英语课程的总体目标是培养

学生的综合语言运用能力。课程特别强调要关注每个学生的

情感，激发他们学习语的兴趣，帮助他们建立学习的成就

感和自信心理使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，

提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神，力求做到满

足儿童身心的可持续发展和终身学习的需要。

国家《语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式,

把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验，

实践，参与，交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感

受成功，强调学生能用语做事情。任务型教学法的理论基

础基于语言习得的研究成果，课堂中师生和生生的互动和交

际有助于学生运用语言，学生在完成任务的过程中产生语言

的习得，并最终达到掌握语言的目的。

二、学情分析：

六年级的同学已经学了五年语了，有一小部分同学还

利用课外时间在外学了一些语，大部分同学对语学习兴

趣浓厚，能较大限度地发挥自己的主观能动性，自主学习能

力比较强，课堂上积极参与到语游戏，比赛，唱歌，朗诵

小诗歌，角色表演等各种