语文版（初中二年级）八年级语文上册全套PPT课件.pptx

语文版（初中二年级）八年级语文上册全套PPT课件;1;21;巴东三峡;三峡介绍;作者简介;巴东三峡;巴东三峡;巴东三峡;生字新词;初读全文

说说本文是按什么顺序描写的？

游览顺序（逆流而上）

;作者是从宜昌起，逆流而上地游览三峡的。他按照游览的顺序——从西陵峡、巫峡到瞿塘峡一一描绘了三峡中各处不同的水势与山势，大到高峰险滩，小到石崖上倒悬着的红色、紫色的小花，全部收入笔下。;文章脉络;1、作者写三峡时重点写的是哪个峡？

2、你认为作者在描绘这些景点时，抓住了景物的哪些特征来写的？分别是怎样写的？;阅读课文第二部分;本文采用多种手法描写景物，请举例。;课文第7段描写巫山的山水。先总写“这是一段最奇险最美丽的山水”给读者一个整体的印象，然后采用多种手法进行描绘，生动形象。

在描写巫峡江水时，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”，使人感觉危险异常。

在写到山时，运用拟人手法突出其高峻。如“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，“围”“咬”二字非常生动，将群山写活了。

此外，作者还运用了烘托的手法，用鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”烘托出山峰的高峻。最后一句用江水冲击山崖、石滩发出的声音形成的声势来突出“奇险”，照应了开头。

总之，这段采用多种手法描绘巫峡的山水，强烈冲击人的视觉，给人留下深刻的印象。;课文第8段写巫山的云。巫山云雾天下闻名，但因为天气晴爽没有看到，作者仍然根据道听途说，发挥想象，抓住巫山云雾奇妙多变的特点进行了一番描绘：“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。”并且与庐山比较：“发地情形比起庐山来还要有趣。”这样就给读者以充分的想象空间。这一点，很值得我们借鉴。

写作文时，遇到类似的情况，也可以模仿作者的写法，使用比喻、对比等手法丰富文章的内容。;最后一段主要写走完三峡后人们的感受。走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”、“放下心来”、“舒舒服服”的心情??这些关于心情的描写反衬出了三峡的险恶。由此可以想象出在经过三峡时人们的紧张与惊惧。;在课文的7—9段中介绍了两岸的哪些人文

景观？有何作用？;文中恰当地引用古诗，谚语及自己的即景诗句，请说说有何作用？;写

作

特

点;课文阅读;拓展延伸;谢谢;威尼斯;周庄水韵;;;;;生字注音;斑斓：颜色错杂灿烂。

眩目：耀眼。

相看两不厌：相互之间怎么看也看不够。

谛听：仔细听。

如泣如诉：像是在诉说，又像是在小声哭泣。这里形容声音柔细。

娴熟：熟练。

难以捉摸：不容易猜测、预料。

瞬息万变：形容极短的时间内变化多。

璀璨：形容光彩鲜明。

摇曳：摇动。;稍纵即逝：稍微一放松就会消失。

水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。

版画：用刀子或化学药品等在铜版、锌版、木版、石版等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。

闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗

连缀：联结。

剔透：明澈。

晶莹：光亮透明

黑黝黝：光线黑暗，看不清楚。

瞬间：一眨眼一呼吸的短时间。

;体裁：

作者：

;朗读指导：

A、感情基调：欢快、喜悦

B、语调舒缓轻柔，语音清晰

C、注意节奏与停顿，语断情不断。;分清脉络：

一、（1-3）叙述周庄水乡给人们的总体印象

二、（4-6）三游周庄的情景和感受。;1、本段描绘了一幅怎样的画面？

2、这个画面体现了什么?;3、找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其作用。;1、“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？;1、周庄布局有什么特点？;思考：读了第一部分,周庄在我们的脑海中是一个什么印象呢?;1、作者前两次去周庄分别是什么时候，天气情况怎么样？;3、“阳光已经穿破云层抚摸大地”这句话采用了什么修辞手法，有何作用？;1、第三次游周庄描绘了什么景色？是按照什么顺序来写的？;文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。;反复朗读课文第二部分⑴完成下表。;《巴东三峡》一文是按时间、空间的顺序来记叙，即按作者的游踪顺序来写的。

《周庄水韵》则是按照什么顺序来记述、描绘周庄优美景色的？;;作为游记,作者几游周庄?为我们描绘了哪几幅“水韵图画”?;对于如此美景，作者分别选择何时、何物、何角度来描绘“水韵”的？; 作者三游周庄，你觉得描绘最详细的