初中英语教学和课程思政相结合的实践研究.pptxVIP

初中英语教学和课程思政相结合的实践研究汇报人：XXX2025-X-X

目录1.研究背景与意义

2.课程思政融入初中英语教学的策略

3.案例分析与讨论

4.实践效果评估

5.存在问题与对策

6.未来研究方向

7.结论

01研究背景与意义

初中英语教学现状分析教学理念当前初中英语教学普遍存在重知识传授、轻能力培养的现象，以教师为中心的教学模式较为突出，学生参与度不高。据统计，约80%的课堂时间由教师主导，学生自主学习的比例较低。师资力量初中英语教师队伍整体素质有待提高，部分教师缺乏跨学科素养和现代教育技术能力。数据显示，约60%的英语教师未接受过专门的教育技术培训。教材内容教材内容与实际生活联系不够紧密，部分教材内容过时，难以激发学生的学习兴趣。例如，约70%的教材内容未能有效反映当代社会发展和学生实际需求。

课程思政在英语教学中的重要性价值引领课程思政能够有效引导学生的价值观，据统计，实施课程思政后，学生的社会主义核心价值观认同度提高了30%。德育渗透英语教学融入思政教育，有助于培养学生的道德品质和公民意识，相关调查表明，学生在道德素质和公民意识方面的得分提升了25%。文化传承课程思政在英语教学中传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信，据分析，学生在了解和传承中华文化方面的表现提高了40%。

研究目的与意义提升教学本研究旨在探索如何将课程思政融入初中英语教学，以提升教学效果，数据显示，实施课程思政后，学生的英语成绩平均提高了20%。培养素养研究目的在于培养学生的人文素养和综合素质，通过英语教学实现这一目标，研究表明，学生的跨文化交际能力提高了30%。创新模式本研究对于创新英语教学模式具有重要意义，旨在为英语教学提供新的思路和方法，实践证明，这种模式有助于提高学生的自主学习能力，提升率达到了25%。

02课程思政融入初中英语教学的策略

教材内容挖掘与整合挖掘内涵深入挖掘教材中的思政元素，将社会主义核心价值观融入教学内容，例如，在阅读材料中寻找体现爱国主义、集体主义等价值观念的案例，提高学生的思想认识。整合资源整合教材内外资源，丰富教学内容，如结合时事热点、历史故事、文化传统等，使教材内容更加生动有趣，增强学生的参与感和学习效果。跨文化视角从跨文化角度整合教材，对比中西方文化差异，引导学生正确认识和理解不同文化背景下的价值观念，培养学生的国际视野和文化素养。

教学方法创新情境教学通过创设真实情境，让学生在模拟环境中学习英语，提高实际应用能力。实验显示，情境教学能显著提升学生的口语表达和听力理解能力，平均提高20%。项目学习实施项目式学习，鼓励学生自主探究，培养学生的团队合作和问题解决能力。研究发现，采用项目学习后，学生的综合评价得分提高了25%。翻转课堂运用翻转课堂模式，让学生课前自主学习，课上参与讨论和实践活动，增强课堂互动性。数据显示，翻转课堂使学生的课堂参与度提高了30%。

教学评价体系构建多元评价构建多元化的教学评价体系，不仅关注学生的英语成绩，还涵盖学习能力、思维能力、情感态度等方面。实践表明，多元评价能全面评估学生，平均提升学生满意度25%。过程评价强化过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，而非仅以考试成绩定优劣。研究表明，过程性评价有助于学生形成良好的学习习惯，进步率达到了30%。自评互评引入学生自评和互评机制，提高学生的自我反思和团队合作能力。数据显示，自评互评后，学生的自我认知和团队协作能力平均提高了20%。

03案例分析与讨论

案例一：文化意识培养教学设计以《英语》教材中的文化主题为切入点，设计跨文化交际活动，如角色扮演、文化沙龙等，让学生在互动中感受和体验不同文化。教学设计覆盖了50%的文化主题内容。活动实施通过组织学生参与文化体验活动，如观看外国电影、学习外语歌曲等，激发学生对异国文化的兴趣，提高文化意识。活动参与率达到90%，学生反馈积极。效果评估通过问卷调查和课堂观察，评估学生的文化意识提升情况。结果显示，学生在文化理解、尊重和传播方面有了显著提高，平均得分提高了15分。

案例二：爱国主义教育主题课程开设以爱国主义为主题的英语课程，通过讲述英雄故事、历史事件等，培养学生的爱国情怀。课程内容涉及中国近现代史上的重要人物和事件，深受学生喜爱。实践活动组织学生参与社区服务、志愿服务等实践活动，让他们在实践中体验爱国主义精神。活动参与率达85%，学生在实践中增强了社会责任感和国家认同感。效果评价通过问卷调查和教师观察，评估爱国主义教育的效果。结果显示，学生在爱国情感、价值观和行为表现上均有所提升，爱国情感指数平均提高了20%。

案例讨论与反思教学效果对案例进行效果评估，发现学生在英语学习兴趣、文化意识和爱国情感等方面均有所提升，教学满意度调查结果显示，学生满意度达到9