《拿来主义》教案 2025-2026学年高教版中职语文基础模块上册.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

课

科目授课人审核人班级授课时间时

语文保育(1)(2)11.1948

课题拿来主义（第一课时）

1.学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术；

学习目标2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。

3.学习正确对待文化遗产的态度批判地继承。

1.理解当今实行“拿来主义”的必要性。

学习重、难点

2.学会分析当今中外文化交流的现象。

导学过程教学设计

自主学习

导入：介绍鲁迅的创作与作品

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、

革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要

有短篇小说集《呐喊》、《傍徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗

集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖

集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

二、简介本文的写作背景。

合作探究

本杂文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？

明确：①闭关主义②送去主义③送来主义④自己来

拿。

1.分析“闭关主义”

问：什么是“闭关主义”呢？作者是怎么对待它的？

明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。作者用“给枪炮

打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定闭关主义。

2.分析“送去主义”

问：“到现在，成了什么都是‘送去主义了，作者这样说有依据吗？作者

是何态度

明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师们捧着几

张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏

联去，以催进‘象征主义”。

3.第3段是难点，它的论证过程比较复杂。本段用了类比的方法。请将类比的内容填上：

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

答案是：自诩地大物博；崛起地下的煤就足够全世界几百年之用；只送去，不拿来；子孙沦

为乞丐（亡国灭种）。（一、二没有现成的句子，但自己可以概括出来）“送一-”的危害性不

是很可怕吗？

问：这是例证法。那么是怎样否定“送去主义”的呢？

明确：：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害一一

“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，

也就是必沦为乞丐。

否定送去主义

4.分析“送来主义”

问：“送来”的都是些什么东西？

明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国电影，日本的印着

‘完全国货的各种小东西。”

问：这种“送来”的本质是什么呢？明确：倾销商品和文化侵略。

否定送去主义

5.总结：闭关主义，实行不通。送去主义，沦为乞丐。送来主义，大受其害。所以，我们要一

一自己来拿。

由此看来，1—7段论证的是什么问题？1—7段论证的是为什么要“拿来”，照此思路，

那么，8—8节论证的是一一怎么拿来。

（我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？）总之，我们要拿来（拿来之后应当怎样区别对待

呢？）我们要或使用，或存放，或毁灭。

（正确对待文化遗产有什么积极作用？）那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（怎

样才能做