教科版科学五年级下册3.1地球——宇宙的奇迹 教学设计.docx

教科版科学五年级下册3.1地球——宇宙的奇迹

教学设计

一、教材分析

教科版科学五年级下册“地球——宇宙的奇迹”这一单元开篇课，旨在引导学生从宏观视角认识地球在宇宙中的独特地位。教材通过呈现地球与太阳系、银河系乃至整个宇宙的关系，让学生感知地球的渺小与伟大，探究地球之所以能孕育生命的诸多条件，如适宜的温度、液态水、大气层等，为后续深入学习地球生态系统、生物多样性等内容奠定基础，开启学生探索宇宙奥秘、珍惜地球家园的科学之旅。

二、教学目标

科学观念目标：学生能认识地球在宇宙中的位置，理解地球具备生命存在的基本条件。

科学思维目标：通过对比分析，培养学生逻辑思维，思考地球适宜生命生存的独特性。

探究实践目标：能小组合作探究地球生命存在条件，提高实践与合作能力。

态度责任目标：激发学生对宇宙探索的兴趣，增强保护地球家园的责任感。

三、教学重点

探究地球具备哪些适宜生命存在的条件，理解地球的独特性。

四、教学难点

从宇宙尺度理解地球各生命条件间的相互关联与微妙平衡。

五、教学策略

采用讲授法，清晰阐述宇宙、地球等抽象概念；以小组合作探究法，组织学生研讨生命存在条件；运用多媒体演示法，展示震撼宇宙图片、视频，化抽象为直观，辅助学生理解；设计问题驱动策略，层层设问引导学生深入思考。

六、教学准备

多媒体课件、地球模型、太阳系模型、资料卡片若干、实验材料（模拟大气、水的道具等）

七、教学过程

导入新课

展示宇宙星空的震撼视频，视频中繁星闪烁、星系壮丽，从浩瀚宇宙逐步聚焦到地球。提问：同学们，看到这广袤无垠的宇宙，你们有没有想过，地球在其中处于什么样的位置呢？

设计意图：利用极具视觉冲击力的视频，瞬间抓住学生注意力，激发他们对宇宙和地球关系的好奇心，自然引出本节课主题。

学生观看后纷纷发表感受，教师引导学生简单交流对宇宙的初步印象，顺势拿出太阳系模型，指出地球是太阳系中的一颗行星。

地球在宇宙中的位置

结合太阳系模型，讲解太阳系八大行星的大致位置，让学生找到地球，描述其与太阳的距离、相邻行星等信息。随后展示银河系图片，说明太阳系在银河系中的渺小位置，再拓展到目前可观测宇宙范围，展示宇宙全景图，凸显地球如同沧海一粟。

设计意图：从学生相对熟悉的太阳系入手，逐步扩大视野到银河系、宇宙，借助直观模型与图片，帮助学生构建空间认知，理解地球在宇宙层级中的位置，感受宇宙的浩瀚。

提问：地球这么小，在宇宙中似乎微不足道，那为什么我们要研究它在宇宙中的位置呢？引导学生思考位置对地球环境的潜在影响。

探究地球适宜生命存在的条件

分发资料卡片，上面包含地球温度、大气、液态水、磁场等信息，组织学生小组讨论：这些因素对生命存在意味着什么？没有它们会怎样？

设计意图：培养学生自主探究、合作交流能力，让他们从资料中提取关键信息，分析生命存在条件的重要性，深化对知识的理解。

各小组汇报，教师结合学生汇报，详细讲解。如提到温度，对比月球昼夜温差极大，而地球因合适的日地距离、大气层保温作用，使得温度适宜生命繁衍；对于大气，阐述其阻挡宇宙辐射、调节气候等功能；讲述液态水是生命化学反应的溶剂，地球的水循环维持着水量平衡；介绍磁场抵御太阳风，保护地球生命免受高能粒子伤害。

进一步提问：这些条件是孤立存在的吗？引导学生思考各条件间相互依存关系，如大气的稳定离不开磁场保护，水循环受温度影响等。

地球的独特性

展示火星、金星等类地行星资料，与地球对比，组织学生讨论：这些行星有部分条件类似地球，但为何没有生命迹象？

设计意图：通过对比，强化学生对地球独特性认知，培养对比分析科学思维，让学生明白生命存在所需条件的苛刻与精妙平衡。

学生分析得出火星大气稀薄、温度过低，金星温室效应失控、表面高温等原因，教师总结强调地球在宇宙中宛如奇迹般地集齐所有适宜生命的条件，是人类目前已知唯一孕育生命的摇篮。

总结拓展

回顾本节课重点：地球在宇宙中的位置、生命存在条件及其独特性。提问：了解这么多后，你对地球有什么新认识？对保护地球有何想法？

设计意图：巩固知识，同时将科学知识与学生生活态度、责任相联系，引导学生从内心深处树立保护地球意识。

学生分享感悟后，教师布置课后拓展作业：查阅资料，了解科学家探索外星生命的必威体育精装版进展，思考若发现外星生命对人类意味着什么。

八、板书设计

地球——宇宙的奇迹

地球位置：太阳系→银河系→宇宙

生命条件：适宜温度、液态水、大气层、磁场

独特之处：各条件精妙平衡，孕育生命