3.3氮的循环 说课课件 高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册.pptx

氮的循环（第1课时）第3节鲁科版普通高中教科书化学必修1基于素养导向的单元整体教学说课教学评

单元整体分析课时教学分析学科育人重点教学设计思路课时教学过程课时教学反思说课流程

第1节铁的多样性第2节硫的转化第3节氮的循环一、单元整体分析1.内容分析第三章物质的性质与转化第2章物质分类；离子反应；氧化还原反应单一物质物质家族陌生情境知识进阶知识素养

12.4金属及其化合物22.5非金属及其化合物32.6物质性质及转化的价值一、单元整体分析2.课标解读主题2：常见无机物及其应用

教材内容本课时是《氮的循环》第一课时。功能、价值在学生学过铁的多样性和硫的转化之后，通过在真实情境学习氮的循环，完善学生的价类二维视角认识物质的性质与转化，并突出宏观、微观、符号多重表征，发展学生的学科核心素养。1.教材分析二、课时教学分析

自然界中氮元素如何循环以及循环对生态平衡的影响；运用所学知识，解决陌生真实情境中的化学问题能够从物质的类别和化合价两个视角认识物质和反应，具备一定的实验探究能力；在生物学中学习了细菌的有关知识。已有的认知能力面临的挑战学情分析2.学情分析二、课时教学分析

化学学科核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学态度与社会责任科学探究与创新意识课标要求结合真实情境中的应用实例和通过实验探究，了解氮及其重要化合物的性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。15243核心素养3.目标分析二、课时教学分析

123通过从现象(实观)和化学方程式(符号)等方面建立对N2、NO、NO2性质的多重表征，提升学生的知识表征能力。通过实验探究N及其化合物主要性质，发展科学探究和创新意识。通过氮肥、氮循环的真实情景，感受化学对人类文明的贡献.同时对化学技术应用的环境评估意识，发展科学态度与社会责任。教学目标3.目标分析二、课时教学分析

123通过描述氮及其化合物转化的现象书写化学方程式，诊断学生的重表征能力通过设计NO，NO2相转化的实验，诊断并发展学生实现探究与创新能力。通过氮在自然是的循环，氮肥、氮的氧化物的功与过，诊断并发展学生的科学态度与社会责任。评价目标3.目标分析二、课时教学分析

4.重点难点二、课时教学分析

通过氮的循环的学习，感受平衡的维持与打破，树立可持续发展观。

通过介绍化肥的功与过，形成多角度辩证认识物质世界的思想。

通过介绍诺贝尔奖的获得者，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

三、学科育人价值

氮循环在N元素的价态如何变化氮循环中涉及的物质有哪些？氮的固定有哪些形式科学态度与社会责任证据推理与模型认知变化观念与平衡思想科学探究与创新意识观察氮循环图片分析价类二维图设计实验方案探究从类别和价态进行分类自然界中氮的循环氮的价类二维图氮的固定NO与NO2的转化任务线问题线素养线活动线任务1任务2任务3任务4评价方式：组内自评，组间互评；教师点评；过程评价，结果评价NO与NO2转化四、教学设计思路

合成氨：一个反应，三个诺贝尔奖弗里茨·哈珀1918年博施1931年埃特尔2007年发明了N2和H2直接合成氨的方法改进了反应条件，实现氨的规模化工业生产发现了合成氨的反应机理环节一引入新课环节二自然界中氮的循环环节三构建氮的价类二维图环节四氮的固定环节五NO与NO2的转化1.为何合成氨对于人类如此重要？2.为何路边小草，没人施肥也能长的很旺盛？3.含氮物质是如何在自然界转化循环的？设计意图：赞赏化学对人类的贡献，发展学生科学态度与社会责任的核心素养五、课时教学过程

环节一引入新课环节二自然界中氮的循环环节三构建氮的价类二维图环节四氮的固定设计意图：初步体会氮元素的循环对生态平衡的重要意义问题：用简洁的语言描述氮在自然界中是如何循环的？五、课时教学过程环节五NO与NO2的转化游离态化合态

环节一引入新课环节二自然界中氮的循环环节三构建氮的价类二维图环节四氮的固定设计意图：巩固价类二维视角的认知模型交流研讨：氮循环中涉及的含氮物质有哪些？将化学式标在图中。五、课时教学过程环节五NO与NO2的转化

氮元素化合价物质类别氢化物单质氧化物酸碱盐+5+4+3+2+10-3NH3N2NONO2HNO3NO3-NH4+NH3·H2O氮及其化合物之间的转化关系HNO2NO2-游离态化合态化合态

环节一引入新课环节二自然界中氮的循环环节三构建氮的价类二维图环节四氮的固定设计意图：从宏观的自然现象，到微观的化学本质，并用符号表征。问题：在自然界氮的循环中氮的固定有哪些形式？试用化学方程式表示其过程。高能（闪电）固氮五、课时教学过程环节五NO与NO2的转化

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