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Unit1SignsLesson6(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit1SignsLesson6(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册：本节课选自北师大版小学英语四年级上册Unit1Signs，主要围绕交通标志展开，旨在帮助学生掌握常见的交通标志单词和句子，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的交通安全意识。教学内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习交通标志，学生能够提高英语词汇积累和实际运用能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并在学习过程中培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语已有一定的基础，能够进行简单的日常交流，掌握了26个字母和基本的单词拼写。在之前的单元学习中，学生已经接触过一些基础的英语单词和短语，如颜色、数字、家庭成员等，这对本节课学习交通标志相关词汇有一定的帮助。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片、实物等直观方式学习新知识。学习风格方面，部分学生更倾向于视觉学习，喜欢通过观看图片、视频来学习；而部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音、模仿来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于交通标志的单词和句子相对复杂，学生在学习过程中可能对一些生词和短语的理解有困难。此外，由于学生对交通安全意识的认识不足，可能导致他们在学习过程中对某些标志的理解出现偏差。因此，教师需要引导学生关注生活中的交通标志，提高他们的交通安全意识，同时采用多种教学方法帮助学生理解和记忆。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解交通标志的单词和句子，帮助学生建立初步的认知。

2.演示法：利用实物或图片展示交通标志，让学生直观感受，提高学习效果。

3.游戏法：设计趣味游戏，如“找不同”、“猜猜看”等，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：运用PPT展示交通标志图片，提高课堂直观性。

2.视频教学：播放交通安全教育视频，增强学生的交通安全意识。

3.网络资源：利用网络资源，如在线练习、互动平台，拓展学生的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习交通标志的英文单词和基本句子结构。

设计预习问题：围绕交通标志，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到哪些常见的交通标志？它们在英语中怎么表达？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通标志的英文表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“为什么有些交通标志在英语中与中文不同？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解交通标志的英文表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的交通标志图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交通标志的英文单词和句子结构，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“Stop”和“Go”等单词的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并分享自己找到的交通标志。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些交通标志是红色的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的发现和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通标志的英文表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握交通标志的英文表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的