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基于创新素养培养的小学科学项目化教学

摘要：在核心素养视域下，创新能力和实践能力的培养成为科学教育的重要目标。项目式学习是一种能促进学生深度探究从而使学生获得知识技能的教学模式，其可以更好地激发学生对科学的兴趣，推进课程改革进程。旨在探讨基于创新素养培养的小学科学项目化教学的实施策略，以期为小学科学教育的改革和发展提供参考。

关键词：创新素养；小学科学；项目化教学

随着社会的快速发展和科技的不断进步，创新能力和实践能力已成为当前人才培养的重要目标。在这一背景下，教育改革越来越强调培养学生的创新意识、实践技能和科学素养。小学阶段作为学生成长的关键时期，对于培养学生的创新素养具有重要意义。科学教育是小学教育的重要组成部分，承担着激发学生探索自然界、培养学生科学思维和实践能力的重要任务。在这一背景下，基于创新素养培养的小学科学项目化教学应运而生。该教学模式强调将学习内容与实际问题相结合，通过项目的形式，让学生在实践中学习和探究科学知识，从而培养学生的创新思维和实践能力。

一、小学科学项目化教学的重要价值

（一）有利于激发学生的学习兴趣

小学科学项目化教学能够将理论知识与实践操作相结合，使学生在真实的情境中学习和探索科学知识，这种教学模式对于激发学生的学习兴趣具有显著价值。项目化教学能够将抽象的科学概念具体化［1］。在小学阶段，学生的抽象思维能力还在发展中，他们对复杂的科学理论往往容易感到困惑和缺乏兴趣。通过项目化教学，教师可以设计一系列与学生生活密切相关的实验与活动，让学生通过观察和亲自操作实践，直观地感受科学现象，如通过种植植物来观察生命成长的过程，通过制作简单的电路来理解电路的基本原理等。这种亲身经历的学习方式不仅能够激发他们对科学学习的浓厚兴趣，还能帮助学生更好地掌握科学知识。同时，项目化教学鼓励学生主动探索、发现问题。在这种教学模式下，学生不再是被动接受知识，而是成为主动探索问题的主体。教师可以引导学生提出问题、设计实验，在这个过程中学生的好奇心和探索欲能够得到充分激发。此外，项目化教学还鼓励学生将科学知识与日常生活紧密联系起来。通过将科学原理应用到生活中，学生可以认识到科学在现实生活中的应用价值，这种实用性的体验能够增强学生学习科学知识的动机与兴趣。

（二）有利于培养学生的创新思维

小学科学项目化教学对于培养学生的创新思维也具有重要价值。项目化教学鼓励学生主动思考。在项目实践过程中，学生需要发现问题、提出假设、设计实验方案等，这要求他们运用创新思维［2］。通过这种方式，学生可以学习独立思考、从不同的角度看待问题，并学会用创造性的方法寻找解决方案。与此同时，项目化教学为学生提供了一个自由开放的学习环境，鼓励学生发挥想象力和创造力。在项目活动中，学生可以尝试不同的解决方法，这有助于培养他们的创新意识和勇于尝试的精神。通过实践，学生可以发现新的知识和技能，进而激发自身的创造潜能。此外，项目化教学促进了学生之间的合作交流。在团队合作中，学生可以分享自己的想法和观点，相互启发和激励，这种交流有助于拓宽他们的视野，促使他们产生新的想法。团队合作还能培养学生的沟通能力和协作能力，这也是促进学生创新思维发展的重要组成部分。

（三）有利于提升学生的实践能力

在项目化教学模式下，学生通过亲身参与和实际操作，能够将理论知识转化为实践技能，从而增强自身的实践能力。项目化教学强调动手操作和实验探究。在项目活动中，学生需要亲自实践，这一过程能锻炼他们的操作技能和实践能力，让他们能够将抽象的科学概念具体化，更加深刻地理解科学知识。同时，项目化教学有利于培养学生解决问题的能力。在面对项目任务时，学生需要发现问题、提出解决方案、实施计划并评估结果，这要求他们运用所学知识和技能。此外，项目化教学还促进了学生自主学习和探究。在项目进行过程中，学生需要自己寻找资料、制订计划、执行任务并总结经验，这种自主探究的过程有利于培养他们独立思考和自我管理的能力，让他们可以逐渐养成主动学习的习惯，提升自我学习和终身学习的能力。

二、当前小学科学项目化教学的现状

（一）教学资源有限

在当前小学科学项目化教学中，教学资源有限是一个突出的问题，部分学校缺乏科学实验设备和材料。项目化教学需要各种实验器材和材料来支持学生的实践活动，但一些小学缺乏足够的实验设备，或者设备陈旧、损坏，无法满足教学需求，这导致学生无法进行必要的实验操作，限制了他们的实践体验和学习效果［3］。同时，科学教材和资源的不足也影响了项目教学的效果。一些学校缺乏辅助教学资源，如科学实验视频、互动软件和在线学习平台等，这使得教师在进行项目化教学时难以找到合适的教学材料和工具。此外，有限的教学空间也影响了项目化教学的开展。一些小学没有专门的科学实验室或者实验室空间狭小，无法容纳整个班级的学生开展实验活动，限制了学生进