二年级语文上册 课文6 19 雾在哪里说课稿 新人教版.docx

二年级语文上册课文619雾在哪里说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《雾在哪里》为教学内容，旨在引导学生通过阅读理解，感受雾的形态和动态，培养学生的观察能力和想象力。通过学习，让学生体会语言的魅力，激发学生对自然现象的兴趣，同时锻炼学生的口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《雾在哪里》，学生将学习运用丰富的词汇和生动的句式表达自然现象，发展观察和想象能力；同时，通过感受诗歌的韵律美和意境，提升审美鉴赏力，并在文化传承方面，了解雾的文化内涵，增强对自然现象的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：通过朗读和讨论，让学生理解雾的形成过程、雾的特点以及雾对周围环境的影响。

-体会诗歌美：引导学生感受诗歌的韵律美，学会从文字中捕捉画面，如“雾在河上，雾在桥上”等，培养学生的想象力。

2.教学难点：

-雾的形成原理：由于二年级学生的科学知识有限，理解雾的形成过程是一个难点。教师可以通过直观演示或图片辅助，帮助学生建立对雾形成的初步认识。

-诗歌语言的解读：二年级学生对于抽象的诗歌语言理解有难度，教师应通过具体的例子和反复朗读，引导学生逐步理解诗句的含义。

-口语表达能力的提升：学生在表达雾的形态和感受时，可能存在词汇贫乏或表达不流畅的问题，教师需通过指导性的提问和示范，帮助学生积累词汇，提高口语表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校图书资源、在线教育平台（用于查找相关图片和资料）

-信息化资源：雾的形成动画、诗歌朗读音频

-教学手段：图片卡片、实物教具（如透明塑料瓶模拟雾气）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一张雾天的照片，引导学生观察并描述雾的特点，引发学生对雾的好奇心。

-回顾旧知：提问学生之前学过的自然现象，如雨、雪等，复习自然现象的分类和特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读课文《雾在哪里》，引导学生跟读，并分段讲解雾的形成过程、雾的特点以及雾对周围环境的影响。

-举例说明：结合课文内容，通过实际例子讲解雾的形态和动态，如“雾在河上，雾在桥上”等。

-互动探究：分组讨论雾的形成原理，鼓励学生提出自己的观点，教师给予适当的引导和补充。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组合作，用绘画或手工制作的方式表现雾的形态，如画雾中的景物、制作雾气效果等。

-教师指导：教师巡视指导，给予学生必要的帮助和建议，确保每个学生都能积极参与。

4.诗歌朗读（约10分钟）

-学生分组朗读课文《雾在哪里》，注意诗歌的韵律和节奏，教师评选最佳朗读小组。

-教师点评：对学生的朗读进行点评，指出优点和不足，鼓励学生改进。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调雾的形成原理和特点，以及诗歌朗读的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读与雾相关的课外书籍或文章，增加对雾的了解。

-家庭实践：鼓励学生观察并记录家中或周围环境中的雾现象，与家人分享自己的观察结果。

7.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行小组讨论，探讨雾对人类生活的影响，如交通、农业等。

-学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

8.教学反思（课后）

-教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在课堂上的表现，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-雾的形成与天气：介绍雾的形成原因，如温度、湿度、气流等，以及与天气变化的关系。

-雾的成语与典故：收集与雾相关的成语和典故，如“雾里看花”、“云雾缭绕”等，丰富学生的语言积累。

-雾的文学创作：选取一些描写雾的诗歌、散文或小说，让学生欣赏文学作品中雾的描绘，提升审美能力。

-雾的艺术表现：介绍雾在绘画、摄影等艺术形式中的表现手法，如光影、色彩等，培养学生的艺术鉴赏力。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察并记录雾天的天气变化、自然景观和人们的生活，撰写观察日记。

-科普讲座：邀请气象专家为学生举办科普讲座，讲解雾的成因、影响及防范措施，增加学生的科学知识。

-小组研究：分组研究雾在不同地区、不同季节的特点，通过调查、访问等方式，深入了解雾的多样性。

-创作活动：组织学生以“雾”为主题进行绘画、摄影、诗歌创作等艺术活动，培养学生的创造力和想象力。

-亲