第二章 地球上的大气（第一课时）大单元说课稿 -2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

第二章地球上的大气（第一课时）大单元说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第二章地球上的大气（第一课时）主要涉及大气组成、大气垂直结构、大气运动等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的气象、天气等知识相联系，有助于学生建立大气科学的基本概念，进一步理解地球环境。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习大气组成、结构及运动，学生能理解地球大气的复杂性，培养对大气科学的兴趣和探究精神；通过分析大气与人类活动的关系，增强学生的人地协调意识；通过综合分析大气现象，提升学生的地理综合思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①大气垂直结构的划分及其特点；

②大气运动的基本形式和影响因素。

2.教学难点，①

①理解大气垂直结构中各层大气的主要物理特性和化学成分；

②掌握大气运动的原因和动力，包括气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的影响。

②分析大气运动对天气和气候的影响，如气压带和风带的分布，以及季风的形成；

③将大气运动与日常生活和农业生产中的实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、交互式电子白板。

2.课程平台：人教版高中地理教学平台。

3.信息化资源：地球大气结构相关视频、大气运动模拟软件。

4.教学手段：多媒体课件、地球仪、气象图、教学挂图。

教学过程

（一）导入新课

1.老师出示一张地球的图片，引导学生观察地球的环境特征。

2.提问：同学们，地球是一个充满活力的星球，它的环境是如何保持平衡的呢？

3.学生回答后，老师总结：地球的平衡与大气层息息相关，今天我们将一起探究“地球上的大气”。

（二）新课导入

1.老师提问：大气是由哪些成分组成的？这些成分有什么作用？

2.学生根据课本内容回答，老师点评并总结：大气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，它们对地球的生命活动和气候有着重要影响。

3.老师提问：大气是如何分层分布的？各层大气有什么特点？

4.学生阅读课本，找出答案：大气分为对流层、平流层、中间层、热层和外层大气。老师讲解各层大气的特点，并引导学生观察地球仪上的大气分层。

（三）探究大气垂直结构

1.老师展示大气垂直结构的课件，引导学生分析对流层、平流层、中间层、热层和外层大气的特点。

2.学生分组讨论，找出各层大气的共同点和差异。

3.各组汇报讨论成果，老师点评并总结：

①对流层：温度随高度递减，大气运动强烈，降水丰富；

②平流层：温度随高度增加而增加，大气运动平缓；

③中间层：温度随高度递减，大气运动减弱；

④热层：温度随高度增加而增加，大气运动剧烈；

⑤外层大气：温度随高度增加而增加，大气密度极低。

（四）探究大气运动

1.老师提问：大气运动的原因有哪些？

2.学生根据课本内容回答，老师点评并总结：大气运动的原因包括气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。

3.老师展示大气运动的模拟软件，引导学生观察大气运动的规律。

4.学生操作软件，体验大气运动，并总结出大气运动的规律。

（五）大气运动对天气和气候的影响

1.老师提问：大气运动对天气和气候有什么影响？

2.学生阅读课本，找出答案：大气运动对天气和气候的影响主要体现在气压带和风带的分布，以及季风的形成。

3.老师讲解气压带和风带的分布规律，引导学生分析其对气候的影响。

（六）案例分析

1.老师展示一张我国某地的气候图，引导学生分析该地的气候特征。

2.学生结合课本知识，分析该地的气候类型、成因及影响因素。

3.老师点评并总结：该地的气候特征受到大气运动和地形的影响。

（七）课堂小结

1.老师提问：本节课我们学习了哪些内容？

2.学生回答，老师点评并总结：本节课我们学习了大气组成、大气垂直结构、大气运动对天气和气候的影响等知识。

（八）布置作业

1.老师布置课后作业：阅读课本相关内容，思考大气运动对人类活动的影响。

2.学生按要求完成作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-大气层结构图：提供不同大气层的高度、温度和压力分布图，帮助学生更直观地理解大气层的划分和特点。

-气象灾害案例：收集历史上发生的大气灾害案例，如沙尘暴、台风、寒潮等，分析其成因和影响。

-地球大气成分变化数据：展示大气中主要成分如二氧化碳、甲烷等的变化趋势，探讨气候变化对大气成分的影响。

-大气运动模拟动画：提供大气运动的模拟动画，让学生通过视觉观察理解大气运动的规律和特点。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或网络资源，深入了解大气