2024学年六年级语文上册第三组10别饿坏了那匹马教案1新人教版.docxVIP

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10*别饿坏了那匹马

一、教材分析

本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”接着看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相后的感谢之情。

二、教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。

三、教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。

四、教学难点：

把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。

五、教学打算：

搜集相关事例、课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事

1.板书“欺瞒”并理解“欺瞒”。

2.生活是困难的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今日我们要学习的课文就是一场特别的欺瞒。齐读课题：别饿坏了那匹马

3.关于这场欺瞒，你们想知道什么？

（1）谁欺瞒谁？

（2）为什么欺瞒？

（3）怎么骗？

二、结合自读导语，默读课文

1.文章主要写了什么事？

2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

3.反馈沟通。

（1）文章主要写了什么事？

（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

（3）为什么会有这个欺瞒故事？这场欺瞒的动机是什么？

三、抓住重点句，感悟人物品质

1.哪些地方可以看出残疾青年美妙的心灵？

2.依据学生回答，课件随机出示：

A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手舍命地摇着轮椅，想拦住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）

D．可是迟了！我已经走进他家的后院，望见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的全部的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一每天多起来，青年仍把马草收下来，说明白什么？）

“我”始终将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？

刚才我们通过细致阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”莫非仅仅只看到了马草吗？

3.现在就请大家读这段课文，细致体会其中的感情。

4.文中只有残疾青年有着美妙的心灵吗？你还看到了谁的和善和美妙？

5.作者是怎样表达出这些人物的美妙品质呢？

四、总结

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

五、联系课文内容，续写一个片段

可是迟了！我已经走进他家的后院，望见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的全部马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。

板书：

别饿坏了那匹马

残疾青年热心、和善爱读书、诚恳、有志气