教科版科学四年级下册2.1电和我们的生活 教学设计.docx

教科版科学四年级下册2.1电和我们的生活

教学设计

一、教材分析

本单元聚焦于电，《电和我们的生活》作为开篇第一课，旨在引导学生从生活实际出发，了解电在日常生活中的广泛应用，感受电对现代生活的重要性，为后续深入探究电的相关知识奠定基础。教材通过展示大量生活场景中的电器图片，引发学生对电的关注，进而探究电的来源、如何安全用电等知识，逐步构建起关于电的完整认知体系，培养学生从生活中发现科学问题、探索科学真理的意识。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出电在生活中的广泛用途，知道电是现代生活不可或缺的能源。

科学思维目标：通过对生活中电现象的观察、分析，培养学生归纳、概括的思维能力。

探究实践目标：能够积极参与课堂讨论、调查等活动，提高收集和整理信息的能力。

态度责任目标：意识到电给生活带来便利的同时，培养节约用电、安全用电的意识。

三、教学重点

了解电在生活中的广泛应用，感受电的重要性。

四、教学难点

引导学生从生活现象中发现电的应用，培养主动探究意识。

五、教学策略

采用情境教学法，创设生活情境，让学生在熟悉的场景中感受电的存在；运用小组合作探究，组织学生交流讨论，激发思维碰撞；结合多媒体辅助教学，展示丰富的图片、视频资料，直观呈现电的应用，助力学生理解。

六、教学准备

多媒体课件、生活电器实物（如手电筒、电动玩具等）、调查记录表

七、教学过程

（一）导入新课

教师提前关闭教室部分灯光，营造稍暗氛围，然后手持手电筒走进教室，打开手电筒照亮讲台。提问：“同学们，在这有点昏暗的教室里，老师手中的手电筒给我们带来了什么？”引导学生回答光亮，接着追问：“那是什么让手电筒发光，给我们带来光明呢？”从而引出“电”这一主题。

设计意图：通过创设情境，利用光线变化引发学生的好奇心，从熟悉的手电筒入手，自然地引出本节课核心——电，让学生快速聚焦课堂。

展示几幅停电场景的图片，如街道漆黑、电梯停运、商店无法营业等，提问：“想象一下，如果生活中一直没有电，会变成什么样？”让学生自由发言，分享停电后的不便感受。

设计意图：借助对比停电前后的生活，让学生深刻体会电在日常生活中的重要性，激发学生进一步探究电与生活关系的欲望。

（二）生活中的电

播放一段包含家庭、学校、公共场所等多种场景的视频，视频中有各种各样的电器在工作，如家里的冰箱、电视、空调，学校的电脑、投影仪，商场的电梯、照明灯具等。播放结束后，让学生分组讨论，说一说在视频里看到了哪些用电的设备，并记录下来。

设计意图：视频展示生活多场景，能全面呈现电的广泛应用，小组讨论培养合作交流能力，记录环节锻炼信息整理能力，让学生自主发现电无处不在。

每个小组选派代表汇报讨论结果，教师在黑板上进行简单分类记录，如分为家用电器、办公电器、公共设施用电等类别。随后引导学生思考：“除了刚刚大家提到的，生活中还有哪些地方用到了电？”鼓励学生积极举手补充，进一步拓宽思维。

设计意图：汇报交流展示小组学习成果，分类板书帮助学生构建知识框架，后续追问激发学生回忆生活细节，强化对电广泛用途的认知。

（三）电的来源

展示火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电等不同发电方式的图片，简单介绍每种发电方式的原理，例如：“同学们，火力发电是利用煤等燃料燃烧产生热量，将水变成蒸汽推动汽轮机，进而带动发电机发电；水力发电呢，是借助水流的力量冲击水轮机，水轮机带动发电机工作。”依次讲解后，提问：“大家猜猜看，我们生活中的电主要来自哪种发电方式呢？”

设计意图：直观图片结合简要原理讲解，让学生初步了解电的来源，提问激发学生思考，促使他们将生活用电与发电方式建立联系。

组织学生阅读教科书中关于电来源的相关内容，阅读后同桌之间互相交流，说一说自己对不同发电方式的新认识，以及自己家乡可能采用的发电形式。

设计意图：阅读教材加深对知识的理解，同桌交流提供个性化学习空间，结合家乡实际让知识更贴近生活，增强学生对电来源的关注度。

（四）节约用电与安全用电

呈现一些家庭用电的电表数据，如不同季节、不同时间段的用电量对比，提问：“观察这些数据，你们发现用电量有什么变化？为什么会这样？”引导学生思考用电多少与生活习惯的关系，进而引出节约用电的话题，组织学生讨论生活中的节约用电小妙招，如随手关灯、合理设置空调温度等。

设计意图：真实电表数据引发学生对用电量差异的探究兴趣，从原因分析过渡到节约用电，让学生明白节约用电的必要性，讨论妙招促使学生将理念转化为行动。

播放一段因错误用电引发火灾、触电事故的警示视频，视频中有错误操作插座、湿手触碰电器等危险行为及后果。播放完后，分组进行安全用电知识竞赛，教师提出问题，如“发现有人触电了怎么办？”“电器着火能用水浇灭吗？”等，看哪个小组回答又快又准确。

设计意图：震撼的警示视频让学生直观感受错误用电危害，知识竞赛激发竞