部编版2025一年级下册语文识字6 古对今（教案）.docVIP

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6古对今

教学目标

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会写“对、今”等6个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

学前准备

学生预习

课文

课时安排

2课时

教师备课

课件

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；对、今”等6个字。

2.将对韵歌读正确、读流利。

一、激趣导入，揭示课题

1.玩“反义词对对碰”的游戏。

如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。

2.（课件播放视频）学生欣赏对韵歌。

3.教师谈话，揭示课题，板书课题。

（1）谁知道“古”和“今”的意思？“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。

（2）师生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。

2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。

3.指名拼读生字，教师重点强调。

正音：“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒、晨”都带有前鼻韵母ɑn，“凉、杨”都带有后鼻韵母ɑnɡ。

4.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。

5.识记字形。

（1）字源识记。

（2）字谜识记。

“多”减一半——夕

“亚”字多条小尾巴——严

记者站在太阳下——暑

辰时日在上——晨

（3）熟字加偏旁识记。

员+囗＝圆告+酉＝酷田+纟＝细告+酉＝酷卯+木＝柳禾+日＝香

（4）创编儿歌识记：有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有手叶飞扬。

（5）图文结合识记：（课件出示冰天雪地、杨柳图）学生观察图片，教师出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”；还可以结合学生的姓氏认读。

（6）讲故事识记。

“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。

（7）创设语境识记。

生1：无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校。

生2：无论朝霞还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远美丽。

（8）组词巩固识记。

（9）在学生能背诵的基础上，可以在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，认读余下的词语：严寒、酷暑、春暖、细雨、朝霞、夕阳、花香。

6.多种形式读课文，读准生字的字音。

三、指导书写，巩固提升

1.（课件出示会写字）学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多。

2.引导学生观察字形、间架结构，再合作分类。

3.指导分类写字，教师范写并讲解书写要领，学生书空。

（1）“今、雪”都是上下结构。“今”人字头撇低，捺脚稍高；点和末笔收笔在竖中线上。“雪”上部横钩的横段要写得长一些，竖稍长；下面的部分位于雨字头中间。

（2）“对、细、语”都是左右结构。“对”左部第二笔长点有力，右部竖钩顿笔出钩；“细”的“田”首竖在竖中线上；“语”中“五”的大部分写在横中线上面，长横写在横中线上。

（3）“夕”是独体字，注意撇和横撇的倾斜角度。

4.学生描红、临摹，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

5.学生交流评议，教师选出最佳书写作品，利用投影仪展示并集体点评，点评指向关键笔画和关键部件，学生再练写。

6.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。

四、课堂回顾，作业设计

1.教师引导学生回顾本课时所学知识，学生交流学习体会。

2.同桌或小组合作说一说某些字词的近义或反义字词。

3.将本首对韵歌读给家人听。

4.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

一、温故知新，导入新课

1.指名在黑板上的田字格内书写本课要求会写的字并口头组词。

2.教师谈话，导入新课。

3.多形式朗读课文，师生共同评选出“朗读之星”。

（1）师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换读。

（2）集体拍手读、同桌对读、齐读。

（3）师生评选出“朗读之星”，并让其当小老师领读，其余学生跟读，感受课文的音韵美、节奏美，激发学习语文的兴趣。

二、朗读课文，想象画面

1.学生自读课文，同桌互读互听互评。

2.教师范读，引导学生注意节奏、韵律，教师指导朗读。

（1）读正确。

（出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）学生说说图片上的景色，随机出示“晨