五年级语文下册5.3桂林山水甲天下教案2长春版.docVIP

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《桂林山水甲天下》

教案背景

1，面对学生：□中学■小学2，学科：语文

2，课时：1

3，课前打算：图片

教学课题

《桂林山水甲天下》

教材分析

“桂林山水甲天下”世人皆知，桂林的山、洞、水之美也素有“桂林三绝”之称。那么它原委美在哪里呢？本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不行多得的写景佳作。

教学目标：

1、相识8个生字，会写11个生字。

2、有感情的朗读课文，背送课文。

3、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

教学重点：

1、学习运用排比句式，了解分号的用法，了解作者的语言表达特点。

2、在理清文章结构的前提下，背诵全文。

教学方法

小组合作的学习方法。

学生为主题老师为辅的教学方法。

教学过程

一、导入

第一课时

一、导入激情

1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。

今日老师想带同学们一起去游一游。图片

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揭题：桂林山水甲天下。

2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或老师在读课文，留给你印象最深的是什么？

二、初读入情

1.大声读课文，找出课文的中心句。

2.沟通。桂林山水甲天下。（用抓关键词的方

法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”）

三、精读融情

桂林山水何以被称天下第一呢？让我们走进桂林，细细欣赏哪里的水、那里的山。

（一）学习课文其次小节

1.读其次小节。找出文中写漓江水特点的几个词？（静、清、绿）

2.作者用了什么方法把这三个特点写详细的？探讨沟通：

写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流淌。

写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以望见江底的沙石。

写“绿”是用“比方”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（理解“无瑕的翡翠”，学习比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么？

用“漓江的水真（）啊！我真想（）”说话。

4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。

漓江的水真静啊，——（生）静得让你感觉不到它在流淌；

漓江的水真清啊，——（生）清得可以望见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，——（生）绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

（特殊留意三个“啊”的变调）

5.总结学法：

（1）读课文；

（2）找出关键词体会；

（3）融情入境，绽开想象。

（4）指引朗读。

（二）学习课文第三小节

用同样的方法，分小组协作学习。

重点探讨：

1.用生动的比方描写出桂林的山“奇”。

（1）看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰

排列，形态万千”的词意。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么？

（2）练习说话，看图绽开想象：桂林的山还像_________________。

2.同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图说明：

翠绿的屏障。）

3.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领

会山势之险。

4.结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？

5.反复诵读课文，特殊强调三个“啊”的变调：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na），读出韵味。

教学反思

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不行多得的写景佳作。对于这一课，我并不生疏，它是原先六年级教材里的一篇文章，我曾教学过好几次。但那是针对六年级的学生，理解实力和领悟实力已有肯定的水平，课文的重点、难点很好驾驭。对于四年级的学生，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美妙，不是难事，但了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？

在教学中，我采纳了多种形式的朗读。首先是播放录音，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让学生深化文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟；比如在学生个人读中，让学生在读准字音，读通句子的基础上，指导学生默读课文，读后组织沟通各自知道了什么。在沟通中，有的学生说：“我知道了作者写的桂林山水的特点，奇、秀、险，他们奇峰排列，怪石嶙峋。”有的学生说：“我知道了作者写了水的特点，水静、清、绿。”有的学生说：“我发觉作者在写这山和水的特点时，运用了排比句，更形象地加深了我对桂林山水的相识。”学生精彩的回答告知我，他们已经初步体会到了文章写的主要内容。接着，我问：“你们是从文章的哪些地方体会出来的？你能通过朗读将你的