部编版2025一年级下册语文语文园地八（教案）.docVIP

世

PAGE2

语文园地八

教学目标

1.认识“吵、现”等8个生字，会写“页、户”等4个字；巩固“加一加、减一减”的识字方法。

2.通过比一比，填一填，区别形近字；

3.借助插图，积累表示心情的词语；联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.借助拼音，正确、流利地朗读故事《小熊住山洞》，懂得爱护树林、保护环境是一种美德。

学前准备

教师备课

课件。

课时安排

2课时

1.通过“加一加、减一减”的方法认识.认识“吵、现”等8个生字，会写“页、户”等4个字。

2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选择生字组词填空。

一、创设情境，激趣导入

师生互说，创设学习情境。

师：今天，老师收到了小熊的请柬。小熊邀请大家去它家里玩一玩。今天，我们将开启一场奇妙之旅，调皮的小熊也设置了重重关卡，你们有信心闯过去吗？好，我们出发吧！

二、温故知新，会识字

1.第一关：会识字。（识字加油站）

（1）（课件出示生字“吵、现、顶、胖”）学生借助拼音读准字音，识记字形。

①指名读，读对了当小老师领读两遍。

②观察字形，说说这几个字有什么共同点，怎样记住这些字。（这些字都分别由两个熟字组成，可以用加一加的方法来识记。）

③给生字组词，巩固识记。

吵：争吵吵闹现：发现出现

顶：头顶屋顶胖：胖子胖乎乎

（2）（课件出示生字“飘、校、房、爸”）教师引问：你们认识这些生字吗？

学生开火车认读并分别口头组两个词语。

②教师引导学生发现这些字均由两个部分组成，提问：现在减去其中的一个部分，你还认识吗？（票、交、户、父）

③指名认读，学生齐读、开火车读、自由读。

给生字组词，巩固识记。

票：车票机票交：交往交点户：户口入户父：父子父亲

（3）分小组互读8个生字，在本组内开展“一字开花”扩词的形式，复习生字词。

（4）交流：用加一加和减一减的方法，你还认识了哪些字？

加一加：木＋目＝相田＋心＝四目＋分＝盼木＋果＝棵

减一减：池－氵＝也树－木＝对赶－走＝干您－心＝你

（5）拓展：你还会用学过的哪些方法来识记这8个生字？同桌交流。（如图文结合、创编字谜、创设语境等。）

（6）（课件出示会写字“页、户、交、父”的动漫笔顺）学生观察生字的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师讲解书写要点，学生书空。

（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。

三、火眼金睛，会辨字

过渡：同学们顺利地闯过了第一关，小熊还有些不服气呢！这不，他又送来了4对双胞胎宝宝，看看我们是否都有“火眼金睛”，成功分辨它们。

第二关：会辨字。（比一比，填一填）

（1）（课件出示4组生字：午—牛刀—力人—入玉—主）认清字形。指导学生通过比较说一说每组字在字形上的不同之处。

（2）学生反馈：这4组字均为独体字。“午”与“牛”相比，“午”的竖上端出头就成“牛”；“刀”与“力”相比，“刀”的撇上端出头就成“力”；“人”与“入”相比，“人”的捺起笔高过撇就是“入”；“玉”与“主”相比，“玉”的点在左下，“主”的点在上面正中间。

（3）读准字音。同桌互读生字，并用生字组词。

午（中午）—牛（水牛）力（力气）—刀（剪刀）

人（人们）—入（出入）玉（玉米）—主（主食）

（4）学习运用。请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。同桌相互检查，教师抽查。

小结：遇到形近字，我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细加以区别，千万不要将它们弄混。

（5）拓展练习：选字填空。

四、情感体验，会写话

过渡：同学们都有“火眼金睛”，太棒了！接下来我们勇闯第三关吧。

第三关：会写话。（你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。）

（一）引导学生观察插图一，说话。

（1）观看她的表情，你想到了哪个词语？（高兴、快乐、开心。）

（2）高兴的表情是怎样的？（生做高兴的表情）

（3）日常生活中还有哪些令你高兴的事？你们能跟大家说一说吗？同桌相互交流后指名说。

生：马戏团的表演太有趣了,逗得我哈哈大笑。

（二）引导学生观察插图二，师生互说。

（1）你们生过气吗？为什么会生气？生气的表情是什么样的？你见过其他人生气的情景吗？

（2）“生气”还可以用哪些词语来表达？（发怒、发火。）

（三）引导学生观察插图三，师生互说。

（1）说一说什么是害怕，做一做害怕的表情，并说说自己在什么情况下会害怕。

（2）“害怕”还可以用哪些词语来表达？（惊慌、恐惧）

（四）引导学生观察插图四，师生互说。

（1）难过的表情是怎么样的？（生做表情）

（2）难过还可以用哪些词语来表