2024一年级语文上册识字一2金木水火土教学设计1新人教版.docxVIP

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《金木水火土》教学设计

教材解析：

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人相识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象改变的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮始终贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学重点：

1.学习用一般话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.相识田字格，知道写字要留意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

教学难点：

1.结合图画和生活实际，感知课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力依据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。

教学目标：

1.通过嬉戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写“一、二、三”。

教学过程：

一、朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采纳各种形式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()()，

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟识。依据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行比照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长须要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1.老师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。老师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。老师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。老师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，老师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，老师要进行刚好点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿态可以帮助学生写英雄字。第一次写字，驾驭正确的姿态特别重要。

拓展阅读：

教学建议：

一、识字写字

1.识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采纳多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，须要老师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的爱好。

(1)逐句听读。老师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。在听读中，可以采纳全班读、同桌读、个人读等多种形式，老师刚好订正生字读音。

(2)语境诵读。采纳播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如老师读第一行，学生读其次行;老师读第一句，学生读其次句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的爱好。老师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活阅历和已有学问帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟识，“四、五”的字形相对困难。