2024年春五年级语文下册第二单元9儿童诗两首教案1新人教版.docxVIP

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9*儿童诗两首

课题

9*儿童诗两首

教学内容

第39页——第41页

教学目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。感悟儿童诗的特点

教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。

教学难点

通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的欢乐。感悟儿童诗的特点。

预习要求

读通诗歌，体会诗所蕴含的感情。

学法指导

自读、小组沟通、边读边想、背诵。

教学方法

引导学生朗读、看图、理解诗的大意，训练学生在读中有感情吟诵，理解。

教具打算

学生搜集喜爱的儿童诗。

教学课时

两课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

备注

一、谈话引入

出示课文童年插图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起共享欢乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。今日我们就来学习9儿童诗两首（板书）

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜爱的伙伴读诗、互评、相互正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读儿童诗，沟通学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读自己喜爱的诗

你最喜爱哪首诗？为什么？

预设：《我想》写了一个孩子一连串奇妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年奇妙华蜜。表示动作的词既精确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”

《童年的水墨画》使我感受到童年欢乐

3．小组内读诗，

4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感

1．老师朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，快速写下来，与小组同学沟通。

（五）感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着逍遥自由、逍遥自由的思想感情朗读。

2．竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．伴乐，全班一起诵读全诗。

生听并读课题。

1、自由读诗，要求读通顺，读流利。

2、同桌读诗、互评正音。

3、再自由读诗，把不理解的词语勾出来。

1、指名学生读自己喜爱的诗。

3、分组读诗。

4．全班齐读诗。

1、学生闭目想象。

2．把想象到的画面说给大家听。

3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵诗。

全班一起背诵全诗。

作业

1．沟通课前搜集的儿童诗。

2．学写儿童诗

3．办儿童诗主题手抄报

板书设计

9*.儿童诗两首

想把小手安在桃树枝上

我想把脚丫接在柳树根上幻想奇妙

想把眼睛装在风筝上

想把自己种在土地上

其次课时

教学过程

教学行为

学习行为

备注

一、谈话

出示《童年的水墨画》图，让学生们回忆童年中的趣事，并选一两件讲给大家听听，和大家一起共享欢乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。这节课我们就来学习《童年的水墨画》这首诗（板书）。

二、初读其次首诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．同桌互读诗、互评、相互正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读其次首诗，小组沟通，合作学习。

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读其次首诗。

说你最喜爱哪首诗？为什么？

《童年的水墨画》使我感受到童年欢乐

3．小组内读诗，

4．全班齐读诗。

（四）想象画面，体会情感

1．老师朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，快速写下来，与小组同学沟通。

（五）感情朗读，背诵全诗

自由读诗，带着逍遥自由、逍遥自由的思想感情朗读。全班一起诵读全诗。

生听并读其次首诗。

1、自由读诗，要求读通顺，读流利。

2、同桌读诗、互评正音。

3、再自由读诗，把不理解的词语勾出来。

1、指名学生读这首诗。2.说说你最喜爱哪首诗？为什么？

3、分组读诗。

4．全班齐读诗。

1.学生闭目想象。

2．把想象到的画面说给大家听。

3．学生朗读，边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵全诗。

全班一起背诵全诗。

作业

1．学写儿童诗

2．诵读全诗

板书设计

街头——读《水浒传》的孩子——专注

童年的水墨画溪边——钓鱼的孩子——————欢乐