教育研究方法：怎样做历史研究PPT教学课件.pptx

怎样做历史研究

◆第1节历史的考证研究

◆第2节历史的叙事研究

◆第3节历史的解释学研究

第6章

●了解历史的考证研究的三个主要途径；

●掌握历史的发生学研究的三个主要途径；

●学会使用历史的话语分析法，掌握历史的话语分析的三个主要方法；

●学会使用历史人类学研究法；

●理解传统的解释学研究与隐微解释学研究的主要差异；

●理解历史的述评研究的技巧及容易出现的问题；

●掌握必要的翻译技巧；

●掌握隐微解释学研究的三个技巧并理解“解释学的三个自信”;

●学会历史的比较研究。

◆第1节历史的考证研究

通过本章的学习，你将能够

本章内容导引

●历史的考证研究

一、校勘法

(一)校勘与校勘学

(二)校勘学与版本学、目录学

(三)校勘的时机

二、多重证据法

(一)两重证据法

(二)三重证据法

三、乾嘉学派与兰克学派

(一)乾嘉学派

(二)兰克学派

(三)古史辨派

●历史的叙事研究

一、历史发生学研究

(一)谱系学或源流关系的历史叙事

(二)因果关系或相关关系的历史叙事

(三)对立统一关系或否定之否定关系的历史叙事

◆第1节历史的考证研究

本章内容导引

二、历史的话语分析

(一)基于主客关系的话语分析

(二)基于主奴关系的话语分析

(三)基于情理关系的话语分析

三、历史的人类学研究(一)档案法

(二)口述史研究

(三)历史人类学的访谈与观察

●历史的解释学研究

一、传统解释学研究

(一)简述

(二)述评

(三)翻译

二、隐微解释学研究

(一)区分写作的对象：精英教育与大众教育

(二)留意文本表面的“矛盾”“谋篇布局”与“特殊词语”

◆第1节历史的考证研究

本章内容导引

(三)借他人之口说话

三、历史的比较研究

(一)求同的比较

(二)实力均等的求异比较

(三)实力不均等的求异比较

◆第1节历史的考证研究

◆第1节

一、校勘法

(一)校勘与校勘学

有关校勘的系统研究，称为“校勘学”。狭义的校勘就是“用本子互勘”,以便发现同一部书的错误、错漏，然后订正。

也有人认为，校勘学的主要工作有三：“一是发现错误，二是改正，三是证明所改不误。”校勘既可以作为历史研究中的辅助方法，也可以作为独立的研究方法。

在教育研究领域，独立的校勘研究似乎并不多见，但在编辑教育著作或引用他人的文献时，需要基本的校勘而且需要有一定的校勘技巧。

拉伊和他的实验教育学

拉伊在1903年出版了他的《实验教学论》。这本书1905年推出第2版，1910年推出第3版。迄今未见中译本。他在1908年出版了他的《实验教育学》,1912年和1918年分别推出第2版和第3版。1938年由商务印书馆出版中译本；1996年由人民教育出版社再次出版中译本。

在新中国成立以前，比如，钱歌川的《现代教育学说》正确地指出了拉伊在1903年出版了《实验教授学》,1908年出版了《实验教育学》。雷通群在其《西洋教育通史》中说，拉伊于1903年著《实验教授学》,但未提及《实验教育学》。

◆第1节历史的考证研究

案例6-1

然而，如商务印书馆1930年出版的《教育大辞书》中的“拉伊”目说，“1903年，发表《实验

教育学》一书”;其“实验教授学”目，说“实验教授学之名词，始于拉伊所著Experimentelle

Didaktik(1903)一书”。又如商务印书馆1935年出版的《现代西洋教育史》说，在1903年，始才公布他的《实验教育学》(ExperimentelleDidaktik);又提到“《实验教育学》(Experimentelle

didaktik)1912”。把拉伊的两本书搞成一瓶浆糊了!新中国成立以后，我国一些教育类工具书、

教育理论和教育历史的书籍，搞错了的确实不少，比如：河南大学出版社1992年出版的《教育实验学》第2页，说“另一位德国教育家拉伊1903年写出了《实验教育学》一书”。广东教育出版社1996年出版的《近代西方教育理论在