《第五节 程序中的逻辑判断算法》参考教案.docx

学而优教有方

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程序中的逻辑判断算法

一、教材分析

信息技术新课程的实施，其课程目标定位于全面提升学生的信息素养。本教案使用江苏凤凰科学技术出版社8年级《初中信息技术》第4章第4节程序中的判断。本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；让同学们逐步在顺序式结构的基础之上建立程序的选择框架，了解语句的走向，产生分支结构。本教材在设计上，从基本概念入手，由浅入深，层层推进。通过“猜币程序”例子，激发了学生的思考与探索思维。最后应用猜数游戏让学生进一步理解分支结构。

二、学情分析

学生刚刚接触程序，对程序的流程还停留在自上而下，逐条运行的顺序结构。要让学生从一种框架模式变到另一种框架模式，需要逐步引导，拓展他们的思维定势。从身边的事情入手，从自然语言入手，再逐步过渡到程序语言中。在教师的不断有效引导下，进行自我探究。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）掌握选择结构实现条件判断控制。

（2）能够运用选择结构设计编制程序解决问题。

（3）培养学生的逻辑思维能力，促进学生对问题解决方法的理解。

2．过程与方法

（1）通过教师引导学生去探究、设置情景，思考如何解决问题

（2）在教师的提示和小组的合作，完成知识点的巩固

3．情感、态度和价值观

引导学生去探究、发现技术背后所蕴含的技术价值和技术思想，让学生理解VB编程的魅力所在，激发对VB学习的求知欲，让学生感受运用信息技术创造作品的乐趣，产生学习信息技术时的愉快、喜爱的情感。

四、教学方法

讲解、演示、讨论学。

五、教学重点与难点

1．重点

（1）学会使用VB语言的If选择语句。

（2）掌握分支判断程序结构，来解决实际问题。

2．难点

（1）用流程图描述算法。

（2）将实际问题抽象成计算机解决问题的算法。

六、教学策略

本次教学采用独立学习和小组学习的策略，采用任务式探究。让学生能独立思考问题，解决问题。在部分个体完成的基础上，通过小组讨论交流，发现组内其他学生代码问题，既能很好地巩固自身知识，又能带动组内同学共同进步，提高课堂学习效率。

七、教学过程

环节一：情境导入

在足球比赛之前选择场地是由裁判掷一枚硬币的方法决定的。教师运用计算机来模拟这个过程的程序，运行光盘中的“猜币”程序。

图1

教师提问：计算机如何判断人是否猜对硬币的正反面的呢？

学生回答问题，让学生体会同一问题的提出，自然语言和计算机语言的区别。

设计意图：通过生活中的实际案例，体会解决问题的不同方式，同时，引出判断条件。

环节二：新授课——流程图的理解

我们的生活中有许多事物需要我们做出判断，明确是非，并根据判断做出决定。比如：收到同学生日会的邀请，我们要根据情况判断作出是否应邀的决定。再比如交通信号灯，我们根据交通灯来决定我们的行动。

学生回答：都要进行判断后，作出相应的选择。

教师提问：1．以上的这些例子，都有什么共性？

2．你能列举一些类似这样的例子吗？

3．你能用自然语言说出这些例子中进行选择的条件是什么吗？

设计意图：让学生学会思考，找出生活中有选择的例子，并能理解选择的条件是什么。

训练学生的思维能力。

教师给出流程图：

图2

学生体会流程图的结构和程序的走向。

设计意图：让学生自然地从自然语言过渡到程序结构方式。

分析该流程图，经过条件的判断，产生分支，条件正确，执行程序段A；条件错误，执行程序段B。

教师提问：就该流程图可不可以既执行程序段A，又执行程序段B？

学生回答：不可以，因为条件的判断不能既正确又错误。这样就自相矛盾了。

条件语句的格式：

If条件Then

程序段A

Else

程序段B

Endif

那么，对于条件的判断，我们用什么表示呢？（从自然语言的判断引导出程序语言）判断条件是否成立是靠关系表达式与逻辑表达式来完成，本课主要讲解关系表达式，逻辑表达式我们下一节课讲解。

那么，对于条件的判断，我们用什么表示呢？（从自然语言的判断引导出程序语言）判断条件是否成立是靠关系表达式与逻辑表达式来完成，本课主要讲解关系表达式，逻辑表达式我们下一节课讲解。

设计意图：流程图能帮助学生理解条件语句的语句执行情况，让学生从清晰的流程图过渡到条件结构。

教师给出关系表达式功能表：

表1关系表达式功能表

关系运算符

功能

关系运算符

功能

小于

=

大于等于

=

小于等于

=

等于

大于

不等于

强调：关系运算符的书写方式，因为书写不正确就会编译不通过。

学生熟悉关系运算符的书写。

逻辑值：在计算机中对命题真假的判断结果用“逻辑值”来表示。判断的结果若是肯定的，正确的，逻辑值取“真”True。若判断的结果是否定的，错误的，逻辑值取“假”False。

练习：若变量a=100，变量b