（必威体育精装版）25年春统编三年级语文下册语文园地一【精品】.pptx

语文园地一

选自“课中导学单”活动一自由阅读“交流平台”，说一说：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？导说小贴士：读到这句话，我仿佛看到________________________________________，体会到_________________________________________________________。熟读深思，品析佳句第1课时

品析佳句小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。分小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？派代表交流，想象句子的画面之美。交流平台

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。小组交流：你认为这句话怎么样？说清理由。说一说：从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。带上感情，齐读句子。作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

瓢虫的动作给了你怎样的感觉？带着自己独特的感受，多种形式读句子。

这三个句子优美生动，极具画面感。读了这几个句子，那活泼轻盈的小燕子、美丽的花骨朵儿、可爱的瓢虫似乎真的出现在了我们眼前。说特点

作者为什么能把这些句子写得如此优美生动呢？主要是因为作者对所描写的事物进行了细致的观察，抓住了事物的主要特点。不仅如此，作者还融入自己的感受，加入细致的动作描写，让句子有了画面感。议方法

本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。

交流示例“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”作者把电线杆、电线、小燕子组合在一起，读这句话时，我的眼前仿佛出现了一幅有趣的图画。

“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把春天写得太美了。

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字用得真好，把静静的白荷花写活了，好像它们在努力地向上伸展，动感十足，姿态动人，生机勃勃。

有的语句中恰当地运用了拟声词，让人感觉特别真切。如“吃晚饭的时候，呜——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下”。

读一读，记一记识字加油站援（救援）掷（投掷）捞（打捞）缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）资（资产）贡（贡献）贷（贷款）yuánzhìlāofùliáoluòzīɡònɡdàitóu

火眼金睛，归类识字第2课时请同学们借助拼音，自由朗读。援（救援）掷（投掷）捞（打捞）缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）资（资产）贡（贡献）贷（贷款）yuánzhìtóulāofùliáoluòzīɡònɡdài翘舌音读二声调去掉拼音，全班齐读。

再观察每行字，你还能发现什么？三组生字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。

援掷捞带有提手旁的字，大都是表示人的动作。

缚缭络偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。

“贝”的故事。一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

资贡贷贝字底的字大多与钱财有关。

扛、扬、扔、抓、折细、线、绣、编、纷赔、赌、费、贪、贸接来下，我们一起来玩个“串串烧”的游戏，除了书上的，至少各写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。

选自“课中导学单”活动一活动一：观察“识字加油站”中的生字，看看每个生字的偏旁与字义之间有什么联系。带有“扌”的字带有“纟”的字带有“贝”的字与丝线有关与钱币、财富有关与手部的动作有关偏旁与字义

选自“课中导学单”活动二活动二：写出含有下列偏旁的字。（至少写两个）带有“扌”的字：_______________带有“纟”的字：_______________带有“贝”的字：_______________捡摸提纱绑纺贺贵贫

读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

水面的小圆晕（yùn）一圈圈地（荡漾飘荡）开去。

他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快）的歌曲。

这只小狗的