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高难度谈话的读后感 .docxVIP

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高难度谈话的读后感

1、高难度谈话的读后感

刚拿到《高难度谈话》这本书时,翻看了几页,觉得挺深奥的,也挺难懂的,有点想把书丢在一边。我的这种想法被老公洞察了,在一旁笑我,然后与我一同讨论了起来。慢慢地觉得这本书挺有意思的,于是就看了下去。

我们在平常与人交往谈话时经常会受到当时的态度和情绪的影响,有时候会使我们陷入那种进退两难的境地,而《高难度谈话》这本书就是帮助我们解决这个问题的。通过这本书的阅读,我深刻地认识到,谈话既是一门科学更是一门艺术。在与人交谈的过程中,要想使谈话能够顺利的进行,我们必须以坦诚、开放的态度为前提,不能带着个人的情绪与他人交谈,这样的谈话往往是无效的。

我们每天都在和不同的人交谈,有时候是学生,有时候是家长,有时候是同事,有时候是领导等等。在我们与他人的交谈过程中,有时候会觉得谈得很投机,有时候却又可能因为各种原因,导致谈话不能很好的进行,觉得很难继续下去。就拿我们在平时的教学过程中来说吧,我们经常要与学生进行谈话,去了解学生的内心世界,希望通过交谈能让师生关系变得更融洽,可是往往我们通常是以那种高高在上的姿态与学生对话,以威严自居,对学生进行一番劈头盖脸的训斥、责骂,结果大多数同学只能是屈从于老师的.威严,可是这样达不到预期的效果。通过阅读,我懂得了与学生交谈要能够心平气和地蹲下身子与学生平等对话,要让孩子充分地信任你,放下戒备的心理与你进行沟通。

同时,我们在与学生的谈话过程中不能带着个人的情绪,不能把学生当做是发泄的对象,不能让谈话受到你的情绪的影响和控制,这样的谈话也是无效的。学生在学习中出现这样或那样的问题属于正常现象,不要大惊小怪、草木皆兵,要具体情况具分析,在全面了解情况的基础,再下结论,并提出解决问题的办法。比如,有的同学不写作业,总会找出各种理由来搪塞,这时人你不要着急,可以平心静气地与学生进行平等地自由地宽松地谈话,而不要以责备的语气来训斥学生,要能站在学生的角度考虑问题,换位思考,(.)多为学生着想,这样你才可能获得真实的信息,从而针对实际情况采取有效的措施。

为了能够促进学生健康发展,我们需经常与学生家长沟通交流,一方面了解学生在家的学习情况,另一方面是为了争取家长的支持和配合,形成教育合力,达到共同教育孩子的目的。由于家长的层次也不一,我们时常会出现与家长很难沟通的状况,造成这种现象的原因也很多,有内因也有外因,有客观方面的,也有主观方面的,我们不要把责任全面推给家长,也要从自身找原因。面对不同类型的家长,我们也要灵活多变地采用各种谈话方式,切不可动不动就“告状”,说孩子这也不行那也不行,这样最容易引起学生家长的反感,并产生抵触情绪,结果可想而知。还有,我们在学校中,要还处理好与同事、领导的关系,尤其是在双方谈话时更要注意,机智地采用巧妙的谈话方式,往往可以起到事半功倍的效果,并使你在人际关系方面始终处于游刃有余的状态。

我们在与他人进行沟通交流时一定要调节好自己的说话态度和控制好当时的情绪,不要让它们成为你们谈话的绊脚石,这样,你周围的工作、学习、生活环境才会更加的和谐、融洽。

2、和教师的谈话读后感

当品读完一部作品后,相信你心中会有不少感想,需要写一篇读后感好好地作记录了。那么如何写读后感才能更有感染力呢?以下是我帮大家整理的和教师的谈话读后感,欢迎大家分享。

忙里偷闲,今天坐下来欣赏了赞科夫的《和教师的谈话》,感触颇深。

读了第一章,我看到了自己的落后,我开始深思自己的课堂。在我的课堂上,学生到底学到了多少?之前我也有对自己课堂的反思,相比较而言,现在的反思更有针对性和现实意义。

对于课堂上的生活,提出了“学习应该联系生活”。儿童是多么渴望多了解一些周围的事情,可是我们的课堂更多的`只是把目光停留在课本之上。有的老师为这个提出了自己的理由:“课堂上的时间有限,应该着眼于课本,孩子们被身边的重大事件深深吸引着,当他们满怀着新的印象来到学校上课时候,我们的课堂却常常对这些重大事件以只言片语带过,孩子的新鲜感顿时跌到了低谷。也提到了课堂上这种无拘无束的谈话,对于班级集体的形成也有不可估量的意义。每一个孩子听着同学们的发言,如同他们体验着同样的内心感受,共同的感受也就有助于集体的团结。

我的课堂中也偶尔涉及到联系到生活方面的对话,但都是极其简单,甚至是我一笔带过,学生附和几句便是。现在我认识到课堂时间是有限,但是如果能够不浪费时间,再把这些时间用到课堂谈话,这堂课就非常有意义了,学生也真正学到了知识。与此同时,学生也能把自己在谈话中的感悟和思想过程运用到语文课堂上,真正实现了学生的主体性。

《和教师的谈

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