教科版科学四年级下册3.7比较不同的土壤 教学设计.docx

教科版科学四年级下册3.7比较不同的土壤

教学设计

一、教材分析

《比较不同的土壤》是教科版科学四年级下册第三单元“岩石与土壤”的第7课。本单元旨在引导学生认识岩石与土壤的特性及相互关系，本课聚焦于不同土壤的比较探究，通过观察、实验等活动，让学生了解沙质土、黏质土、壤土在颗粒大小、黏性、渗水性等方面的差异，为后续理解土壤对植物生长的影响奠定基础，是培养学生科学探究能力、深化土壤认知的重要一课。

二、教学目标

科学观念目标：学生能知道沙质土、黏质土、壤土在颗粒大小、黏性、渗水性等方面存在明显不同。

科学思维目标：能基于观察和实验结果，分析比较不同土壤的特点，归纳得出结论。

探究实践目标：学会运用多种方法探究不同土壤的特性，如观察、触摸、倒水实验等。

态度责任目标：在探究过程中培养认真细致、实事求是的科学态度，意识到土壤对生命的重要性。

三、教学重点

运用观察、实验等方法探究并比较沙质土、黏质土、壤土的颗粒大小、黏性、渗水性等特性。

四、教学难点

通过实验数据准确分析不同土壤特性差异，并用科学语言归纳总结。

五、教学策略

采用直观教学法，展示不同土壤实物，让学生直观感知；实验探究法，分组开展实验，激发学生主动探索；问题引导法，适时抛出问题，引导思考，促进学生思维发展。

六、教学准备

沙质土、黏质土、壤土样本若干，足够每组学生观察使用。

放大镜、玻璃棒、水、烧杯、滤纸、漏斗、塑料瓶（底部打孔）、记录单等实验器材。

多媒体课件，包含不同土壤相关图片、视频资料辅助教学。

七、教学过程

（一）导入新课

教师提前在讲台上摆放三个不透明的袋子，分别装有沙质土、黏质土、壤土，提问：“同学们，今天老师带来了三个神秘袋子，里面装着不同的东西，大家来摸一摸、猜一猜，这里面可能是什么？”引导学生伸手触摸，感受土壤质地。

设计意图：通过触摸猜测活动，激发学生好奇心与探究欲，快速将学生注意力引入课堂，同时让学生初步感知不同土壤质地差异。

邀请几位同学分享猜测结果及触摸感受，教师不急于揭晓答案，进一步追问：“大家的感觉都不太一样，那到底这些袋子里装的是什么样的土壤，它们又有哪些不同呢？这就是我们今天要探究的内容——比较不同的土壤”，顺势板书课题。

（二）观察不同土壤的外观

教师将三种土壤样本分别平铺在白色托盘上，分发给各小组，每组一套放大镜。指导学生：“现在请大家仔细观察这三种土壤，看看它们的颜色、颗粒大小、形状等，把观察到的结果记录在表格中，可以用放大镜辅助观察，看看有什么新发现。”

设计意图：培养学生细致观察能力，运用放大镜能让学生更清晰看到土壤颗粒细节，记录观察结果有助于学生梳理信息，养成科学记录习惯。

巡视各小组观察情况，适时提问引导：“同学们，看看沙质土的颗粒看起来是不是比较大、比较松散？黏质土的颗粒是不是很细小，而且好像有点黏在一起？壤土又是什么样的呢？”鼓励学生相互交流讨论观察发现。

几分钟后，邀请小组代表汇报观察结果，教师结合学生汇报，利用多媒体展示不同土壤外观高清图片，进行总结：“大家观察得很仔细，像沙质土颗粒大、松散，多为沙粒；黏质土颗粒细小、紧密黏连，像面粉；壤土颗粒大小适中，有大有小，分布较为均匀。这是我们看到的它们外观上的不同。”

（三）比较不同土壤的黏性

教师提问：“仅仅看外观还不够，土壤还有个很重要的特性——黏性，大家想想怎么知道哪种土壤黏性大呢？”引导学生思考，在学生讨论基础上，给出实验方法：“我们可以取少量土壤，用手捻一捻，看看哪种土壤容易黏在手上，哪种不容易，同时感受一下黏性程度，同样把结果记录下来。”

设计意图：问题引导促使学生思考探究方法，培养其科学思维，动手捻土壤实验能让学生亲身体验不同土壤黏性差异，强化感知。

各小组进行实验操作，教师提醒注意卫生，不要把土壤弄到眼睛等部位。巡视过程中，鼓励学生描述感受：“大家捻一捻，说说沙质土黏不黏手，黏质土呢，壤土又如何？”

实验结束后，组织小组汇报，教师总结：“通过实验，我们发现黏质土黏性很强，容易黏在手上，沙质土基本不黏手，壤土黏性介于两者之间。这就是不同土壤在黏性上的显著差别。”

（四）探究不同土壤的渗水性

教师拿出提前准备好的装有漏斗、滤纸、塑料瓶（底部打孔）、烧杯等器材的实验装置，向学生展示并讲解：“接下来，我们要探究一个更有趣的特性——渗水性。大家看，像这样把滤纸放在漏斗里，架在烧杯上，再分别将等量的三种土壤放进漏斗，缓慢倒入等量的水，观察水渗透过土壤的速度，看看哪种土壤渗水快，哪种慢。”详细演示实验步骤，强调等量土壤、等量水等关键要点。

设计意图：教师规范演示实验，让学生明确实验操作流程，确保实验科学性与准确性，为后续学生自主探究奠定基础。

各小组分组实验，教师巡回指导，及时纠正不规范操作，鼓励学生仔细观察水流速度、水量等现象：“同学们，注意看水是怎么流下去的，哪