跨学科主题学习的逻辑理路与教学实践.pptx

PowerPointDesign跨学科主题学习的逻辑理路与教学实践

目录CONTENTS010203跨学科主题学习的逻辑理路跨学科主题学习的实践样态跨学科主题学习的实施策略

01PowerPointDesign跨学科主题学习的逻辑理路

现实世界的多维性与学科融合的必要性现实世界是立体、多维、复杂的，解决问题需要多学科知识和思想方法的支撑。例如购买高铁票，需综合考虑时间、路线、价格等因素，单一学科知识难以应对。

信息时代，科学技术发展凸显现实世界整体化和综合化特征，学科交叉与融合成为培养高素质人才的关键。跨学科主题学习对学生思维的培养跨学科主题学习培养学生跨学科思维，使其学会向度转换，实现对现实世界的整体把握和系统思考，打破传统分科教学的局限。从独立到关联——体现现实世界的整体性

数学的本体性价值在于回归现实世界，赋予人类认识世界、改造世界的新思想和新方法。数学与其他学科的跨界融合，推动了现代信息技术的发展，让生活更加丰富多彩。数学的本体性价值与应用广泛性跨学科主题学习破解“解决问题”与“知识学习”两张皮的问题，使学生能够综合运用多学科知识解决实际问题，实现学科知识与现实应用的紧密结合。跨学科主题学习破解“两张皮”问题从学习到应用——回归学科价值的本体性

跨学科主题学习促进学生核心素养的培育贰跨学科主题学习使学生在学习过程中充分体验学习的乐趣，从被动走向主动，实现学科教学从“育分”到“育人”的转变，让核心素养的培育落地生根。跨学科主题学习的组织形式与学习方式壹跨学科主题学习在内容选择上体现“跨学科”，在组织形式上体现“主题式”，在学习方式上体现“协作式”，在成果呈现上体现“展示式”，激发学生学习的主动性和积极性。从被动到主动——激发学生学习的主体性

02PowerPointDesign跨学科主题学习的实践样态

主题活动教学聚焦学科学习的某一重点或难点，整合跨学科资源，使学生积累丰厚体验，加深对知识的理解。以小学数学“认识千米”为例，将数学、语文、体育、道德与法治、信息科技五门学科进行融合，开展跨学科学习活动。主题活动教学的优势与实践案例跨学科学习为学生解决问题积累了可靠经验。实验班与对照班的对比分析显示，经过跨学科学习的学生在解决相关问题时正确率更高，更能灵活运用所学知识。跨学科学习对学生解决问题能力的提升融知识学习于主题活动，积累丰厚体验

””跨学科学习对主题的深刻理解与综合育人跨学科学习培养学生综合素养跨学科学习着力培养学生创新意识、实践能力、社会担当等综合品质，超越学科本身的逻辑体系，实现对问题的多角度思考和创造性解决方案。02跨学科学习围绕一个或几个中心主题或问题，融合几门学科的内容，引导学生对问题展开探究，形成主题观照下的深刻理解。以“长征精神”为例，将语文、道德与法治、音乐、数学等学科相关内容进行整合，实现综合育人目标。01综合运用多学科知识，形成深刻理解

项目式学习的实施过程与案例分析项目式学习是跨学科主题学习的重要途径，通过真实情境下的问题解决，培养学生的跨学科理解力和系统思维。以“制定疫情下学校的出操方案”为例，分四个阶段进行：提出问题、前期研讨、测量数据、交流评价。项目式学习激发学生主动参与的意愿，多学科教师协同教学，为学习的顺利推进提供指导与保障。学生在解决实际问题的过程中，调动所学知识和经验，发展核心素养。项目式学习对学生核心素养的发展开展项目式学习，助力问题解决

03PowerPointDesign跨学科主题学习的实施策略

实施跨学科主题学习，要找准学习内容之间的联结点，使学科之间形成互相借鉴、紧密联系、不可分割的关系，产生化学反应，提升学习效果。确定主题和选择内容时，各科教师需通力合作，系统梳理，发现共有的概念或相关联的内容，在此基础上归纳提炼出学习主题，实现课程资源整合与课堂深度延展。学习内容的关联性与跨学科学习的效果教师合作与课程资源整合的重要性跨而有“联”——找准“联结点”

学习内容难度与学生认知特点的匹配跨学科主题学习的学习内容难度应充分考虑学生的认知特点和接受能力，瞄准学生的最近发展区，确保学生能够通过努力达成学习目标。学习精力分配与分科学习的平衡虽然课程方案规定“不低于10%的时间用于跨学科学习”，但建议90%的时间仍用于现行的分科学习，保持知识获取和能力发展的平衡，避免贪多求全。跨而有“度”——排除“干扰点”

跨学科学习不是“去学科”的实践活动，而是基于学科而又超越学科，在扎实学科教学的基础上主动跨界，立足某一学科去实现跨越，促进学生对本学科课程的理解。跨学科学习与学科教学的关系跨学科学习帮助学生走向深度学习、形成深刻理解、增强课程创造性，而不是以牺牲学生的学科思维、深刻理解为代价，实现学科教学的纵深发展与视野扩展。跨学科学习对学生深度学习的促进跨而有“核”——建立“支撑点”

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