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班主任基本功大赛育人故事一等奖：小朋友，好好学习红岩精神

拾级而上，红色花岗岩群雕屹立在广场中央，松柏掩映，令人心

生激昂。里是重庆人的精神圣地一红岩魂广场。

在里我戴上了人生的第一根红领巾；

在里我作为学生代表，接过重庆市第一块“红岩班”的班牌;

在里，我听到红岩馆长厉华伯伯对我们说：“小朋友，好好学

习红岩精神。”

光阴荏苒，转眼到了2005年，我回到了母校一重庆市人民小学

任教，我不知道除了书本上的知识，我可以教会学生什么？直到我在

校史陈列馆看到了当年那块我亲手接过的“红岩班”班牌。眼前又浮

现出红色的花岗岩群雕，耳畔又想起了厉华伯伯的话：“小朋友，好

好学习红岩精神。”是啊，“红岩精神”激励了一代代人的成长，应该

被传承下去。

跑下去一定会错

没等我想清楚该怎么把“红岩精神”传下去的时候，毫无教育经

验的我就面临了新问题。我们班有一个叫小兰的学生，他常跟我说自

由最重要。不过他所表述的自由，却更像是怕苦怕难，半途而废。学

素描，刚学到静物组合，不画了；学钢琴，止步于会弹一首不加和弦

的《小星星》；学下围棋，却中途转头和同学玩起了五子棋，美其名

曰“都是黑白棋，下啥都一样”；就连晨跑，也是跑了两圈就不见了

人影，在小花园找到他时，他不屑地扭着身子，晃悠着说：“他们跑

太慢了，没意思。”我说：“好，现在就你一个人了，操场给你，自由

发挥去。”话音刚落，他“蒯”就不见了人影，转过头去，已经跑远

To一跑，刚巧被路过的田径老师看到了，赶紧把他招入了校田径

队。

一周之后，秉承着自由的理念，他又放弃了。

可不行，我得想想办法。第二天晨跑，我单独把他留了下来。

笑着和他说：“田径老师说你长跑很厉害，我不信。咱们比一场吧，

20圈。”不怕丢脸地说，从起跑那一瞬间开始，他就远远地把我丢在

了后面。当我跑到第15圈时，他已经只剩一圈了，此时的我早已超

出了极限，仅仅是靠着意志力在往前踉跄着。他好像发现了什么，开

始陪着我一起跑。“黄老师,你好像跑不动了，我扶你去休息吧。不，

还没完，我可以的，再坚持一下，就离胜利不远了。”他不说话了。

当跑完20圈的时候，我努力挤出一丝笑容对他说:“你赢了，真厉害。”

他似乎明白了我想对他说什么。从那以后，他再也没缺席过一次

训练，一路披荆斩棘，一路鲜花掌声，校运会，区运会，市运会...

遇到的强者无数，他却越战越勇，冠军拿到手软。至今为止，他在学

校留下的长跑纪录，仍旧无人打破。

长长的跑道在日复一日的坚韧中愈加平坦，也许此刻他还看不见

前方是什么，但跑下去一定不会错。

从我到我们

做一名班主任总是时时面临着挑战。“小儿抽动秽语综合征”顾

名思义，就是发病的时候身体抽动嘴里骂着脏话。我对个病症的了

解来源于七年前我班上就有样一个小孩儿。同学都不敢靠近他，越

孤独，他发病的频率就越高。一次偶然的机会，我看到了他画在语文

书里的小人儿。“多妙啊！每个小人儿都像活了一样。”我拍拍他的头

赞叹道。“你有喜欢的同学吗？不如画一幅画送给他吧。”

那天，是他第一没有从同学的眼中看到害怕。渐渐地，收到他画

的同学越来越多，我趁机告诉孩子们：他骂脏话不是没有礼貌，而是

生病了。我们可以想想办法帮助他。后来有孩子和我一起为他设计礼

貌用语管理表，渐渐地参与的人越来越多，大家还会时时根据他说脏

话的程度和频率，调整管理表的内容，甚至为了怕刺激他的情绪从而

影响病情，开始为他设计课间活动，让他能平和舒适地度过课间。不

知从什么时候开始他周围的人越来越多，还出现了明确的分工：学业

困难有人帮、情绪波动有人陪、再说脏话有人管……

以他为原点大家紧紧地团结在一起。慢慢地他发病的频率变低了,

到毕业时，他竟然有了两个非常要好的朋友，他们个组合有个响当

当的名字“三个火枪手”。从“抽动秽语综合征”到“三个火枪手”

我们一起努力了6年，他突破了自我，收获了友谊，其他孩子则在

个过程中感受到团结的巨大力量。

毕业