让语文学习真正发生——基于真实情境的大单元教学实践.pptx

让语文学习真正发生——基于真实情境的大单元教学实践

CONTENTS目录引言01分解和建构大单元的关键04分析课程标准、学情和内容，设定单元目标07分解单元目标及任务，安排课时计划10大单元教学定义02大单元设计编制要素05根据单元目标，创设任务情境08总结11大单元教学路径03实践范例——确定内容领域和单元主题06根据单元目标及任务，选择评价方式09

01POWERPOINTDESIGN引言

学科核心素养强调学生语言、思维、审美、文化等综合能力的培养，改变了传统语文课堂单纯知识传授的模式。语文课堂从知识本位转向素养本位，注重学生在真实情境中运用语文知识解决问题，提升综合素养。核心素养重塑语文课堂学科核心素养对语文课堂的影响

学生在大单元学习中经历完整的知识建构过程，从整体到局部再到整体，实现知识的深度理解和应用。还原学习的真实性和完整性大单元教学打破传统单篇课文教学的局限，将知识整合成完整单元，让学生在真实情境中学习，提升学习效果。大单元教学的意义

02POWERPOINTDESIGN大单元教学定义

根据课程标准中不同层次的实施目标，将教学内容合理划分为单元，确保每个单元教学目标明确且可达成。以目标为导向，使单元教学内容围绕目标展开，实现教学目标与课程标准的有机衔接。课程实施水平目标划分单元单元划分依据

以主题为线索整合相关内容以主题为核心，将语文教材中相关的课文、阅读、写作、口语交际等内容整合在一起，形成一个有机整体。主题线索贯穿单元教学始终，使学生在学习过程中能够围绕主题进行深入思考和探究，提升学习的连贯性和系统性。单元组织方式

大单元是课程的基本单位，涵盖教学目标、内容、方法、评价等完整教学过程，体现课程的整体性和系统性。每个大单元都具有独立的教学功能，通过多个单元的组合实现课程目标，为学生提供完整的课程体验。体现完整教学过程的课程细胞单元教学功能

03POWERPOINTDESIGN大单元教学路径

按照教学设计的完整流程，从课程标准和学情分析入手，设计单元教学方案，开发教学资源，实施教学活动，并进行评价反馈。分析、设计、开发、实施、评价每个环节紧密相连，形成一个闭环的教学过程，确保教学活动的科学性和有效性。教学环节设计

深入研究课程标准和教材，确定单元教学的内容领域，提炼出具有统领性的单元主题，为单元教学奠定基础。单元主题应与学生的生活经验和学习需求紧密结合，激发学生的学习兴趣和积极性。确定内容领域和单元主题内容领域与主题确定

分解和建构大单元的关键基于语文学科素养和内容，界定核心观念，明确单元教学的重点和难点，为教学活动提供方向。设计学习任务，联结学生经验和生活情境，使学生在真实情境中学习，提升学习的实效性。设计解决问题的活动，培养学生的高阶思维能力和问题解决能力，促进学生核心素养的发展。关键环节把握

04POWERPOINTDESIGN分解和建构大单元的关键

核心观念应具有高度的概括性和统领性，能够涵盖单元教学的主要内容和目标。从语文学科素养的角度出发，结合单元教学内容，提炼出单元的核心观念，为教学活动提供核心引领。基于语文学科素养和内容界定核心观念核心观念界定

根据学生的生活经验和学习需求，设计与生活情境紧密相关的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。学习任务应具有挑战性和开放性，引导学生在完成任务的过程中提升语文素养和综合能力。设计学习任务联结学生经验和生活情境学习任务设计

活动设计应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，提升学习效果。设计以问题为导向的教学活动，引导学生在解决问题的过程中运用语文知识和技能，培养学生的思维能力和创新精神。设计解决问题的活动活动设计

05POWERPOINTDESIGN大单元设计编制要素

教学情境应具有真实性和结构性，真实情境能够激发学生的学习兴趣，结构性情境能够引导学生深入思考和探究。通过创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习，提升学习的实效性和应用性。情境：真实性与结构性教学情境设计

建立学习共同体，促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。运用现代化教学方式，如信息技术、多媒体等，丰富教学手段，提升教学效果。协同：学习共同体，现代化教学方式协同合作设计

支架：提供真实情境、目标任务、活动评价等提供学习支架，包括真实情境、目标任务、活动评价等，帮助学生更好地完成学习任务，提升学习效果。学习支架应具有针对性和指导性，能够为学生的学习提供有力支持。学习支架设计

设计真实的学习任务，引导学生在完成任务的过程中进行深度学习，提升学生的综合能力和核心素养。真实任务应具有挑战性和开放性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。任务：真实任务，深度学习学习任务设计

设计成果展示方式，如思维导图、成果综述等，让学生在展示成果的过程中总结学