人教部编三年级下册语文精品教学课件 第一单元 可爱的生灵 3 荷花.pptVIP

第一单元可爱的生灵走进美丽自然，邂逅可爱生灵3荷花主题情境接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花美丽高雅，历代文人墨客都喜欢写荷、画荷。第三个展厅的主角就是这位风姿绰约的夏日仙子——荷花。典典给展厅内的一幅作品制作了记录卡。读一读，完成练习。活动一：观荷花形，感身姿美在语境中读写字词，积累词语，品析语句姿势随仿佛舞蹈花瓣1.根据语境，看拼音写字词，注意把字写规范、工整。2.下列加点的“挨”字与记录卡中“挨”字的读音不同的一项是()A.挨近 B.挨挨挤挤C.挨饿受冻 D.挨家挨户C3.“衣裳”属于轻声词，“裳”在这个词语中要读轻声。像这样的词语还有()A.破裂 B.莲蓬C.圆盘 D.本领B4.“花骨朵儿”是儿化词，下列哪个词与“花骨朵儿”不属于同一类？()A.大伙儿 B.幸运儿C.小孩儿 D.露馅儿B5.典典还从另一幅作品中看到了荷花的其他姿态——花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的。他看到的作品应该是()A.B.C.D.D同学们在欣赏荷花美丽的身姿时，还想到了文中的语句。读一读，完成练习。1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。下列对句中“冒”字的理解与分析不正确的一项是()A.“冒”字写出了荷花使劲地向上生长的样子，表现了白荷花蓬勃的生命力。B.边读边想象画面，白荷花“冒”出来的动态就展现在眼前了。C.“冒”字换成“开”或“长”更好，都可以形容白荷花生长的速度比较快。D.从“冒”字我能感受到作者对白荷花的喜爱之情。C2.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。对这句话的理解最恰当的一项是()A.作者看荷花的时间太长了，产生了幻觉，把自己想象成了荷花。B.这是作者的想象，这里的荷花太美了，作者被深深地吸引住了。C.这句话运用了比喻的修辞手法，作者把自己比作一朵美丽的荷花。D.这句话从侧面高度赞扬了作者的思维活跃，说明作者具有丰富的想象力。B【点拨】本题考查理解能力。A.作者把自己想象成了荷花并不是因为看荷花的时间太长了，而是因为自己被荷花那美丽的姿态吸引了，说法不恰当；C.这句话并没有运用比喻的修辞手法，说法不正确；D.这句话并不是高度赞扬了作者的思维活跃，而是为了说明作者被美丽的荷花吸引了，说法不恰当。故选B。3.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……(1)句中想象了、与“我”的谈话，富有童话色彩。(2)仿写句子：小鸭子游过来，告诉我；

，告诉我。蜻蜓小鱼清早露水的清甜蜜蜂飞过来花间采蜜的快乐【点拨】本题考查仿写句子的能力。仿写时要注意与所给句子保持句式和感情基调一致。注意本次仿写要写出喜悦之情。荷花真美啊！华华特意找到了写荷的文章，快来读一读完成练习吧！风雨荷塘①那是一个夏季的黎明，雨丝很密，很细，很匀，很柔，轻轻地吻着我的脸、我的手，脆生生、甜润润、凉爽爽的……活动二：赏荷塘景，品荷中香想象画面，体会优美生动的语句②我走在寂静弯曲的石径上，不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘。远远望去，绿柳丛中躲藏着一幢新房，白墙、红瓦、尖顶，犹如童话里的风景。白屋、绿浪、粉荷、黄篱……组合得格外协调，自然而柔和。近处，一片片圆圆的荷叶，撑起或深蓝或草绿或嫩黄的伞盖，细雨落上去，如蚕食桑叶，如石击深潭……③每一柄荷叶都像一把神奇的乐器，弹奏悠远清脆而让人沉醉的乐曲。翠色欲滴的荷叶，落上雨丝，如打了蜡一般，油光闪亮的，迎光处澈明，背光处微暗，错错落落地遮住了整个荷塘。一缕缕雨丝刚滴落荷叶，瞬间又收缩为小水珠，潺潺滑向叶中央，密密匝匝的，不一会儿凝成晶莹的大水珠，滚动着，磨蹭着，嬉闹着。调皮的风把叶子弄翻，水珠或跳上另一片叶子，或一个跟头跌进荷塘里。④荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或静或动，或尖或圆，或半开或怒放……有的珍珠般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。雨中荷花的神态更是各异，如成群的仙女，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语……恰似一幅幅水粉画，一首首意境朦胧的抒情诗。一阵阵微风吹过，田田的荷叶推推搡搡，把清香一缕缕驮到对岸。清新的空气飘飘逸逸，空空灵灵。⑤雨与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，在细密的波纹上流溢，流溢……(有删改)1.作者观察荷塘的顺序是怎样的？()A.由近及远 B.由远及近C.由上到下 D.由下到上 【点拨】本题考查检索能力。读第②段便能发现作者是按照由远及近的顺序观察荷花的。B