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杂说四·马说必考知识点及练习题

一、作者与背景

(1)韩愈，字退之，唐代著名文学家、思想家，与柳宗元并称“韩柳”，为古文运动的倡导者之一。他出生于唐代宗大历三年（768年），卒于唐宪宗元和十四年（820年）。韩愈的文学成就极高，其文风雄健，思想深刻，对后世影响深远。韩愈在政治上主张改革，主张以德治国，反对宦官专权，主张加强中央集权。他的这些思想在他的文学作品中也得到了充分体现。

(2)《杂说四·马说》是韩愈的一篇著名议论文，收录在他的《昌黎先生文集》中。这篇散文通过对马的描述，抒发了作者对于人才的感慨和对当时社会用人制度的不满。文中以马喻人，通过马的生命周期和才能展现，强调了人才的重要性和价值，呼吁当时的社会应当重视人才的培养和使用。

(3)《杂说四·马说》的写作背景是唐朝中期，这个时期政治相对稳定，但同时也出现了官场腐败、用人不当等问题。韩愈身处这个时代，目睹了众多人才因各种原因而无法发挥才能，因此创作了这篇作品。文章以马为载体，对当时的社会现实进行了深刻的批判，表达了作者对于社会公平正义的渴望和对人才的尊重。韩愈的这篇文章不仅在当时产生了广泛的影响，而且至今仍被广大读者所传颂，成为中国古代文学中的佳作。

二、主要内容与结构

(1)《杂说四·马说》以马为喻，通过马的生死沉浮来寓意人才的遭遇和社会的不公。文章首先提出了马的能力和价值，认为马虽有千里之能，却因种种原因无法得到重用，甚至被埋没。接着，韩愈从马的出生、成长、遭遇等方面进行了详细的描述，借此表达了自己对于人才命运的关切。

(2)文章的结构上，韩愈运用了对比和象征的手法。一方面，他将马的能力与命运进行对比，突出了人才在现实中的不幸；另一方面，通过马的命运反映了当时社会的黑暗和用人制度的不合理。文章从马的幼年写到老年，描绘了一幅生动的马的生命历程图，同时也在这一过程中逐步揭示了文章的主题。

(3)《杂说四·马说》的结尾部分，韩愈以“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”作为总结，点明了文章的核心观点。他认为，即使是有名马，如果没有得到合适的饲养和培养，最终也会因为不得其所而遭到毁灭。这一观点既是对马的悲悯，也是对人才的呼吁，希望社会能够重视和培养人才，让他们的才华得到充分发挥。文章结尾的这句话，意味深长，给人以深思。

三、必考知识点解析

(1)韩愈《杂说四·马说》的必考知识点之一是作者对于人才的看法。在文中，韩愈以马喻人，指出马虽具有千里之能，却因种种原因不得其用，这反映了作者对人才的重视与同情。他认为，人才的发挥需要良好的环境与机遇，同时也需要个人的努力与坚持。这一观点强调了人才的价值和重要性，对于理解当时的社会用人制度及人才的发展具有深刻的启示意义。

(2)文章中的象征手法是另一个必考知识点。《杂说四·马说》通过马的遭遇，寓意了人才在现实生活中的困境。马的能力被忽视，命运多舛，这与当时社会对人才的压抑和浪费形成了鲜明对比。这种象征手法既加深了文章的内涵，又使读者在阅读过程中能够更好地领悟作者的思想。

(3)《杂说四·马说》的写作手法和语言风格也是必考知识点之一。韩愈运用了对比、夸张、排比等修辞手法，使得文章语言生动形象，富有感染力。同时，他的文风朴实无华，富有哲理，体现了唐代散文的特点。通过对这篇文章的分析，可以了解到唐代散文的发展脉络和特点，以及韩愈在文学史上的地位和影响。

四、典型例题与解题技巧

(1)例题：《杂说四·马说》中，韩愈通过马的遭遇来表达什么观点？

解题技巧：首先，理解文章的主旨，即马虽有千里之能，却因种种原因不得其用。其次，分析马在文中的象征意义，即人才。最后，结合当时的社会背景，推断作者想要表达的观点，即社会应当重视人才的培养和使用，为人才提供发挥才能的机会。

(2)例题：请简要分析《杂说四·马说》中的象征手法。

解题技巧：首先，识别文章中的象征元素，如马的能力与遭遇。其次，分析这些象征元素所代表的深层含义，即人才的价值与命运。最后，结合文章的整体结构，探讨象征手法在表达作者观点和深化主题中的作用。

(3)例题：韩愈在《杂说四·马说》中如何运用对比手法？

解题技巧：首先，找出文章中的对比元素，如马的能力与命运、人才的才能与遭遇等。其次，分析对比手法在表现主题和深化观点方面的作用。最后，结合具体例子，阐述对比手法如何使文章更具说服力和感染力。

五、练习题与答案解析

(1)练习题：在《杂说四·马说》中，韩愈提到“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，请结合这一观点，分析当时社会对人才的评价标准及其影响。

答案解析：韩愈在《杂说四·马说》中提到“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，这反映了当时社会对人才的评价标准较为单一，即强调出身和地位。在当时，人们普遍认为只有出身名门望族或拥有显赫家世的人才有资格成为人才。这种