2025年高中真题技术教学工作总结(精选3篇) .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

2025年高中通用技术教学工作总结（精选3

篇）

高中通用技术教学工作总结1

通用技术课程的设立是高中课程改革的亮点。技术作为

一个独立的领域，出现在普通高中课程方案中，突破了技术

课程的历史形态，是这次课程改革创新的标志之一，是具有

“划时代的进步”意义的历史性举措。在普通高中课程方案

中，技术课程有144必修学时，占8个必修学分，其必修学

分已经超过了某些经典传统学科，足见国家对这门课程的重

视。

通过我们的教学实践，大家有一个共同的认识：没有与

新课程合拍的教育理念，没法教；没有丰富扎实的德才学识

和博大无私的广阔的胸怀，教不了；没有勤钻研、善反思和

在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。

当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家

走向教师，由学科走向学生的时候，教师的角色行为必须变

化。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再

只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导

者，教师由教学中的主角转向平等中的首席，教师在学生

的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。在课堂教学中，

强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在

百学须先立志。——朱熹

如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，

让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让

学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活

动。教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激

励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，

一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿

出现成真理的人。教学不只是忠实地实施课程计划（方案），

而更是课程的创生与开发。

教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”，转变为

师生是伙伴关系，朋友关系。教师要坚信：人人有才，人无

全才，扬长避短，人人成才；教师要知道：多一把衡量的尺

子，就多出一些好学生；每个学生都是一轮初升的太阳，有

的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出

云雾，就会光芒四射。

新课程带给我们且要求我们做到：教学过程是师生交往，

积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对

教学过程的正本清源。它不仅超越历史上的“教师中心论”

和“学生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导

主体论”。传统严格意义上的教师教和学生学，将不断让位

于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。对

教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，

它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的

开放，主体性的凸现，个性的`张显，创造性的解放。对教

师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；

上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成

长和自我实现的过程。

教学过程是师生交往、互动的过程，学生不是作家笔下

被动的小说，不是画家笔下被动的图画，也不是电视电影面

前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有

主观能动性的人。他作为一种活生生的力量，带着自己的知

识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教

学不可分