教师例会上，教学副校长讲话：每个班级都有潜力，要学会挖掘和引导！.docx

老师们：

今天我想和大家分享一个主题：《如何让薄弱班级逆袭成长》。这个话题可能很多老师都感兴趣，因为每个班级都会遇到这样那样的问题，而且我们经常会听到老师们说：这个班太难带了、这个班基础太差了。其实，在我看来，每个班级都有其特点和潜力，关键在于我们如何去发掘和引导。下面我从几个方面和大家交流：

1、要学会给班级贴上新标签。

很多班级之所以一直不好带，就是因为他们身上背负着太多负面的标签。纪律差、学习态度不好、底子薄...这些标签不知不觉中影响了老师的预期，也影响了学生的自我认知。

比如，当你接手一个所谓的差班时，不妨换个角度去发现他们的特点：这个班级的学生特别有活力、这些孩子动手能力都不错、班上同学之间的感情很真诚。要知道，你怎么定义这个班级，他们就会往什么方向发展。一旦老师开始用积极的眼光看待班级，学生们也会慢慢接受这个新的身份。

2、要敢于为班级设定高目标。

说实话，很多老师在带薄弱班时，总是不敢给班级定高目标，生怕给学生太大压力。但其实，适度的压力恰恰是进步的动力。

这里我要特别说一下，定目标也是有技巧的。不能一上来就说：我们班这学期要超过x班，这样容易让学生产生抵触。你可以这样和学生交流：老师发现我们班在语文默写方面进步很快，看来我们在这方面是有天赋的。我觉得，如果我们继续努力，完全可以成为年级默写最好的班级。

通过这样的方式，先在局部建立信心，然后再逐步扩大目标范围。当一个小目标达成后，你还要适时地说：看，我就知道我们班行的。这种肯定会让学生产生一种果然如此的成就感，为下一个目标的达成奠定心理基础。

3、要善于创造班级特色。

每个班级都需要有自己的特色，这是凝聚力的来源。薄弱班级更需要这样的特色，因为这能给学生带来自豪感。

有的老师可能会说：我们班能有什么特色？连基本的秩序都难维持。其实不然，特色不一定是学习成绩，可以是班级文化、可以是某项体育活动、甚至可以是一个独特的班级仪式。

比如说，你可以设计一个每周进步之星的评选活动，但是评选标准要特别灵活。这周可以是默写进步最多的，下周可以是课堂回答问题最积极的，再下周可以是帮助同学最多的。通过这样的方式，让每个学生都有机会成为明星。这种活动看似简单，却能让学生感受到：在这个班级，每个人都是独特的，都有被关注和肯定的机会。

4、要懂得化解班级焦虑。

说实话，薄弱班级的学生和家长普遍存在焦虑。学生会觉得反正我们班就是差班，家长会担心在这个班会不会被拖后腿。这些焦虑如果得不到化解，就会影响班级的发展。

所以，我们要学会和学生私下交流：你知道吗？其实你们班现在的起点，和当年老师带过的x班很像。那个班后来成了我们学校的明星班，因为他们有一个特点，就是特别团结，而我在你们班也看到了这种品质。

对家长，我们也要善于沟通：您觉得孩子在这个班级有压力吗？其实这种压力恰恰说明孩子在进步。老师最近发现，您家孩子在小组活动中的表现越来越好了，这在重点班是很难有这么多展示机会的。

5、要给班级创造展示的机会。

薄弱班级最需要的就是被看见、被认可的机会。所以，我们要主动为班级创造展示的平台。

比如说，可以在班级门口设置每周之星展示墙，把学生的进步用图文的形式展示出来。也可以在年级活动中，特意安排一些薄弱班级擅长的项目。记住，任何一个展示的机会，都可能成为班级发展的转折点。

当然，以上这些建议都需要我们用心去实践。带班育人不是一蹴而就的事情，需要我们持续地投入情感和智慧。我相信，只要我们用心经营，每个班级都能创造属于自己的精彩。

我的分享就到这里，期待听到各位老师的经验和想法。让我们一起努力，把每个班级都办成优秀的班级。谢谢大家！