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文艺教研

论儿童美术教育中校内外美术的优势互补

陈哲

（，

淮北师范大学安徽…淮北235000…）

摘要：美术教育具有促进脑视觉系统的发展、激发创教学对象，完成一定数量的知识教授引导，既能够保证本科

意、传承并发展美术、养成动手能力、提高洞察能力和解读目教学质量，又能够使其他教学工作有效地进行下去。

图像能力以及发展跨学科能力等独特功能，用美术教学可校内美术课堂中导入方法随着教师的开展丰富多变，

以引导学生提升创造力。习总书记提到“文化自信”，而中当学生乐于接受这些专业信息时属于主动获取知识的状

国传统文化中的绘画艺术更是我们向下一代教学的重要源态，学生在心情愉快中积极思考，进入其境，接受美的教育，

泉，苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他提高对美术知识的理解。

看来：“没有审美教育就不会有任何教育。”校内外美术教2对校内外美术教育优势互补的对策

育两者各有优势，相辅相成，本文重点分析比较小学校内外2.1校内重视美术学科，鼓励教师积极研发课程

美术教育的优势，对如何在最大程度上发挥两者的优势进校内外的美术教学都各有特点和各自优势。那么，两

行讨论。者怎样才能够有效地吸收对方的优点，为己所用呢？

关键词：校内；校外；儿童美术教育；优势互补在提倡素质发展的今天，校内应当高度重视美术这门

学科，有效提高校内美术教育的师资力量，支持校内美术教

1校内外美术教育的优势比较师教学工作，提供便利的工作条件，方便校内教师积极研发

1.1教学环境的优势互补课程，更新教学观念，降低校内教师的职业倦怠感，重视校

校内美术教育提倡课堂教学以学生为主体，需要一内美术教育的发展。

特定的环境和美术教学工具。很多地区校内美术不仅落实2.2校外加强师资力量的培养，重视课程的系统性，

新课标标准，配备了多种先进的教学设备，而且还会定期举深入挖掘教学内容的内涵

办环保、爱国、科技等主题绘画比赛或板报活动，丰富学生校外美术因为市场的竞争压力和事业的发展，一定会

的课余生活，激发学生的动手创作能力，使越来越多对美术重视课堂作品效果和学生的体验感受，如果想在短时间内

有兴趣的学生在教学中体验乐趣，全面发展。出效果，一定会直接进行课堂导入教学。也是因为校外美

但是，同样存在有些地区学校不重视美术这门学科，不术的商业性，从而使它没有过多的时间来给学生进行系统、

设置专用的美术教室，没有为美术这门学科提供相应的资多方面的美术兴趣培养，多数时间都要应用于教学实践上。

源配备，使得教师在学校中没有便利的条件进行课程研发，所以，校外教育更多的则是直奔课堂主题，欣赏、示范、引

无法研究展示教学成果。导、创作。

小学校内美术教育是普及性的义务教育，授课方式是而校外美术应该把重点放在课程是否系统性，是否深

班级制，要求统一性。而校外美术教育则属于商业性教育入挖掘教学内容内涵上，不能仅仅重视画面的效果和技法

培训机构，相对更注重环境的装饰、场地的安排，大部分授的应用，丧失了美术教育的功能，要重视课程的系统性，深

课方式是采用小班制教学，因此很多创意手工类的美术课入挖掘教学内容的内涵。

更加便于开展。［1］