2024年春七年级语文下册 第4单元 16《短文两篇》爱莲说说课稿 新人教版[001].docxVIP

2024年春七年级语文下册第4单元16《短文两篇》爱莲说说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课围绕《短文两篇》中的《爱莲说》展开，旨在通过阅读与鉴赏，让学生了解并感受文言文的独特魅力，培养学生文言文阅读能力。同时，通过学习作者对莲花的赞美，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学设计紧密结合七年级学生的认知水平和学习需求，注重培养学生的文言文阅读兴趣和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生文言文阅读能力，提升语言建构与运用素养。

2.培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品的艺术魅力。

3.培养学生文化理解与传承意识，理解作者的人生观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上学期已经接触过一些基本的文言文知识，如字词的音韵、句式结构等。他们对文言文的基本语法和词汇有一定了解，能够阅读一些简单的文言文段落。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对语文课程普遍保持较高的兴趣，尤其是对文学作品。他们在阅读和鉴赏方面具有一定的能力，能够通过文字理解故事情节和人物形象。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过听觉和视觉学习，有的则更倾向于通过实际操作和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于文言文与现代汉语在语法和词汇上存在较大差异，学生可能在理解文言文句式、词汇含义以及把握文章主旨时遇到困难。此外，由于篇幅和内容的限制，学生可能难以深入理解作者的情感和思想。此外，学生的阅读速度和理解深度可能参差不齐，需要教师注意分层教学，以满足不同学生的学习需求。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《短文两篇》的教材，包括《爱莲说》原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如莲花图片，以及与文章内容相关的视频片段，以增强学生对文章背景和意境的理解。

3.教学辅助工具：准备PPT或黑板，用于展示课文内容、重点词汇和句式结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示一幅莲花的图片，引导学生观察莲花的美丽，并提问：“同学们，你们知道这幅画中的莲花有什么特别的含义吗？”

2.回顾旧知：教师简要回顾文言文的基本知识，如字词的音韵、句式结构等，帮助学生复习并巩固已有知识。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《爱莲说》的背景、作者、主要内容以及文言文的特点，如句式、用词等。

2.举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，引导学生分析句子的含义和表达效果。

3.互动探究：教师提出问题，如“作者为什么要赞美莲花？”引导学生进行讨论，分享自己的看法。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发练习题，让学生根据所学知识进行练习，巩固对文章的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况给予指导和帮助，解答学生的疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读文言文，提高自己的文学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生阅读《爱莲说》全文，理解文章的主旨和情感。

2.写一篇读后感，表达自己对莲花的感悟以及对作者观点的理解。

3.准备下节课的预习内容，预习《爱莲说》的作者周敦颐的生平和作品。

（注：以下为详细的教学步骤，具体时间可根据实际情况调整）

一、导入（约5分钟）

1.展示莲花图片，提问：“同学们，你们知道这幅画中的莲花有什么特别的含义吗？”

2.回顾文言文的基本知识，如字词的音韵、句式结构等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解《爱莲说》的背景、作者、主要内容以及文言文的特点。

2.选取文章中的典型句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，分析句子的含义和表达效果。

3.提出问题：“作者为什么要赞美莲花？”引导学生进行讨论。

三、巩固练习（约20分钟）

1.分发练习题，让学生根据所学知识进行练习。

2.巡视课堂，解答学生的疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读文言文。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读全文，理解文章的主旨和情感。

2.写一篇读后感，表达自己对莲花的感悟以及对作者观点的理解。

3.预习下节课的内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《周敦颐集》：通过阅读周敦颐的其他作品，如《爱莲说》中的其他篇目，可以更全面地了解作者的思想和文学风格。

-《中国传统文化中的莲花》：了解莲花在中国传统文化中的象征意义，包括佛教、道教、儒家等文化中对莲花的解读。

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