2024年春七年级语文下册 第二单元 6 最后一课说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春七年级语文下册第二单元6最后一课说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年春七年级语文下册第二单元6《最后一课》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《最后一课》这篇课文，让学生感受法国人民对祖国语言的热爱，体会爱国主义精神。课文内容与学生已学的语文基础知识相结合，如词语理解、句子分析、段落归纳等，有助于巩固学生所学知识。

核心素养目标

1.提升学生的语文素养，通过品读《最后一课》，培养学生对文学作品的理解力和鉴赏力。

2.培养学生的爱国情感，让学生从法国人民的语言危机中感受到民族自豪感和对祖国的深厚情感。

3.增强学生的文化意识，引导学生理解中法文化的差异，拓展国际视野。

4.培养学生的审美情趣，通过品味语言、情感表达，提升学生的审美能力和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的文学作品，具备基本的阅读理解能力。他们已经学习了词语、句子、段落等基本的语文知识，能够进行简单的分析和归纳。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习有较高的兴趣，喜欢阅读文学作品，能够通过文字感受到故事情节和人物情感。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论和合作学习来提升自己的理解能力。学习风格上，部分学生偏好独立阅读和思考，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《最后一课》这样的文学作品时，学生可能会遇到对法语、法国文化背景理解不足的困难，这可能会影响他们对课文内容的理解。此外，学生在分析人物情感和主题思想时，可能会遇到抽象思维和情感共鸣的挑战。此外，对于一些学生来说，将课文中的情感转化为自己的情感体验可能是一个难点。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、打印机

-课程平台：学校教育平台、班级微信群、网络教学资源库

-信息化资源：法国文化背景资料、法语词汇表、课文朗读音频

-教学手段：多媒体课件、课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于语言与国家情感的小故事，如法国在普法战争后，阿尔萨斯和洛林被德国占领，当地学校被迫教授德语，而一位教师坚持教授最后一堂法语课的真实事件，以此激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的法国文学作品，引导学生回忆法国文化和语言的特点，为学习《最后一课》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《最后一课》的背景、作者、主要人物和情节，帮助学生理解课文内容。

-举例说明：教师选取课文中的关键句子或段落，通过朗读和解读，让学生感受作者的情感表达和语言魅力。

-互动探究：教师引导学生讨论课文中的问题，如“韩麦尔先生为什么如此激动？”“小弗朗士在最后一课中表现出了怎样的情感？”等，通过小组讨论，让学生深入理解课文。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一些课堂练习题，如词语解释、句子翻译、段落概括等，让学生通过书面练习加深对课文的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调课文中的爱国主义情感和语言的重要性，以及对学生的启示。

-学生反馈：鼓励学生分享自己的学习心得，讨论他们对《最后一课》的理解和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置阅读《最后一课》的全文，要求学生完成阅读笔记，并思考课文中的主题和人物形象。

-思考题：提出一些思考题，如“你认为《最后一课》中的爱国主义情感对今天的学生有何启示？”等，鼓励学生在课后进行深入思考。

-撰写心得：要求学生撰写一篇关于《最后一课》的心得体会，表达自己的情感和看法。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小弗朗士的回忆》：介绍作者都德的其他作品，让学生了解作者的创作风格和背景。

-《阿尔萨斯与洛林的历史》：提供关于普法战争和阿尔萨斯、洛林地区的历史背景资料，帮助学生理解《最后一课》的时代背景。

-《法国文化与语言》：介绍法国的文化特点、语言特色以及法国人民的民族精神，增强学生对法国文化的认识。

-《法语诗歌》：推荐一些法国著名的法语诗歌，让学生通过诗歌欣赏，感受法语的语言美和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读都德的《小弗朗士的回忆》，对比阅读《最后一课》和《小弗朗士的回忆》，分析人物性格和情节发展。

-历史探究：组织学生进行小组研究，探讨普法战争对法国和德国两国的影响，以及战争对当地人民生活