三年级语文下册第二单元第5课翠鸟教学实录3语文S版.docVIP

《翠鸟》教学实录

课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有许多好听的声音。你们听：

出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）

师：感觉怎么样？

生：好听

师：是呀，鸟叫声就是这样，听了后就不惊慌了，是呀，正因为这样，许多人都宠爱画鸟，花鸟。你们看：

出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归

师生齐读

师：你还见过什么样的鸟？

生

师：让我们一同走进奇妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课

师：鸟是人类的挚友，今日我们来相识一位新挚友，生活在水边的鸟。（老师板画）它宠爱停在湖边的桅杆上，鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，经常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。这就是----翠鸟。

师：原委是什么鸟，我们去书中了解。

出示要求——读书提示

1．自学字词（读准字音，联系上下文想想意思）

2．读通课文。

生：读课文。

师：读书很仔细，检测读书效果，假如你能读准字音，说明效果不错。

出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、

师：“尽”还有一个读音，jin,你能给它组个词吗？

生：尽力

出示词语：蹬开、荡漾、饲养

师：留意“饲养”的“饲”的声调是四声

接着出示词语：渔翁、陡峭、白描

师：自读这些词，提示自己读准带点字的读音

出示词语

师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？

生：读课文

师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫“小巧”？

生读课文

师：说明翠鸟长得又小又美丽，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？

生：我见过麻雀

生：我见过陶瓷罐

师：哪个组的同学情愿读读课文的其次自然段。

生读课文。

师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。

生读

师：有不懂得词语吗？

生：疾飞。

师：有没有同学帮忙解决这个的词语？

生：就是飞速地飞。

师：爱贴着水面疾飞。

生：我不知道什么是“微波”。

师：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？

生：“微”就是细小的意思。“波”的意思就是波浪。

师：连起来的意思就是——

生：细小的波浪。

师：你看多聪慧呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。

生：鸣声嘹亮，刚才听到的音乐就是鸣声嘹亮

师：自己就读懂了

生：

师：谁情愿读读第三自然段，自信的孩子你来吧

生：读。

师：助人为乐的孩子，情愿帮助他一起读吗？

生：读。

师：感谢你们，合作学习更加欢乐。有不理解的词语吗？

生：“荡漾”是什么意思？

师：孩子你们划过船吗？

生：划过，水面丢下去一个石子，一个一个小圈圈，

师用板画演示

师：水波还在荡漾，水波还在荡漾，水波还在荡漾

师：最终一段，请你和同桌来读。你来当孩子，你来当老渔翁。

生：读。

师：我觉得你像娃娃，不像老渔翁，我们来一起试一试。

生：读。

师：这段话有没有不明白的词语，都读明白了，看来读书是理解词语的最好方法。真是：书读百遍，其意自见。刚才我们读明白了吗？快速阅读课文，看从哪几方面来写的？

生：先写先写翠鸟的长相，叫声。

师：这是你的看法。你有什么看法？

生：先写鸟的长相、叫声、最终写翠鸟的家。

师：还说了，他是怎么飞的？这位同学说他是怎么捕鱼的？最终一段你们还发觉了它的家。

师：课文就是从外形、动作、住处介绍了翠鸟，还要走近它，了解它。默读课文第一自然段，用眼睛看，专心读，用脑子想，你知道了什么？默读，起先。

生：读。

师：一起来聊一聊，你们知道了什么？

生：颜色特别艳丽。

师：他快掉下来了。

生：小爪子紧紧。

师：略微抓紧了

生：读：“紧紧……”紧紧……

师：这样一只翠鸟的形象就立在我们面前，你还知道了什么？

生：头上的羽毛，背上的羽毛。

师：颜色特别艳丽，这就是翠鸟的美丽所在，你们试着读一读，看能不能读出翠鸟的美丽。

生自由读

师：谁来试试？

生：读。

师：我仿佛看到了翠鸟，但是颜色还不是很清晰

生：读。

师：这样颜色就艳丽多了（出示图片）

师：找个同学再来读一读。

生读（饱含感情）

师：这颜色多美，多让人宠爱啊，一起来读一读。

生齐读。

师：接着，你还知道了什么？

生：我还知道了它小巧玲珑，

师：板书，小巧玲珑，从哪体现的，一起读

生：读。

师：谁能把它的长相再凸现一下。

生：读。

师：你来。

生：读。

师：看着图读，翠鸟宠爱站在桅杆上，它的颜色——

生：读。

师：背上的羽毛——

生：读。

师：它——

生敏捷的眼睛下面

师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看——

师：就像一首诗一样，你能添上吗？

生：读课文句子。

师：谁来评价一下头巾？这可是最美的地方

生：读课文句子。

师：谁能为它披上外衣？

生：读课文句子

师：最终一句，你来。

齐读课文中的句子。

师：这篇课文写的这么好，因为他专心思写了。你有什么发觉？

生：写了它的身体部位——头上，背上，腹部。

师：有序地展示了，一起读一下。

学