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乳腺外科疾病教案教学设计

一、课题

乳腺外科疾病

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够识别常见的乳腺外科疾病，如乳腺增生、乳腺癌等。

-了解这些疾病的病因、症状、诊断方法以及治疗手段。

-掌握乳腺自我检查的正确方法。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生对乳腺健康的重视意识，增强关爱女性健康的社会责任感。

-引导学生以科学、理性的态度看待乳腺疾病患者，消除歧视。

三、教学重点难点

1.教学重点

-常见乳腺外科疾病（乳腺增生、乳腺癌）的病因、症状、诊断和治疗。

-乳腺自我检查方法的正确操作。

2.教学难点

-乳腺癌的早期诊断和综合治疗方案的理解。

-如何引导学生克服对乳腺疾病的偏见，树立正确的健康观念。

四、教学方法

小组合作探究法、病例分析法

五、教材分析

乳腺外科疾病是医学领域中与女性健康密切相关的重要部分。教材中通常会系统地介绍乳腺的生理结构，这是理解乳腺疾病的基础。例如，乳腺由腺泡、导管等组成，其生理功能受激素调节等内容。对于乳腺外科疾病，会按照疾病种类分别阐述。像乳腺增生，教材会提到其与内分泌失调，尤其是雌激素和孕激素比例失调有关，症状多表现为乳房胀痛和肿块，且肿块大小和疼痛程度与月经周期有关。在诊断方面，会介绍医生通过触诊、乳腺超声等检查手段来判断。而乳腺癌则是重点中的重点，从其发病的高危因素，如家族史、不良生活习惯等，到早期不易察觉的症状，如无痛性肿块、乳头溢液等，再到各种诊断方法，如乳腺钼靶、磁共振成像等，最后到综合治疗方案，包括手术、化疗、放疗等。通过对教材的分析，我们可以发现，教材旨在让学生全面、系统地认识乳腺外科疾病，为今后的医学实践或者健康宣传打下坚实的基础。

六、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示一些关于乳腺健康的宣传海报，海报上有一些关于乳腺疾病的简单问题，如“你知道乳房疼痛可能是哪种疾病吗？”“你身边有人患过乳腺疾病吗？”然后将学生分成小组，每组4-5人，让小组内部讨论这些问题。

-教师话术：“同学们，今天我们要开始学习乳腺外科疾病。大家先看看这些海报上的问题，然后在小组里交流一下你们的想法。你们可能在生活中或多或少听说过乳腺疾病，现在就把你们知道的分享出来吧。”

-小组讨论结束后，每个小组派一名代表发言。

-教师总结：“从大家的讨论中可以看出，我们对乳腺疾病有一些初步的了解，但还有很多知识需要深入学习。”

2.乳腺生理结构学习（15分钟）

-教师发放乳腺生理结构的资料，资料上有乳腺的解剖图以及简单的文字说明。

-教师引导学生以小组为单位进行学习：“同学们，这是乳腺的生理结构资料。你们可以先观察解剖图，然后结合文字说明，了解乳腺是由哪些部分组成的，它们各自有什么功能。等会儿每个小组要派代表给大家讲解你们所学到的内容哦。”

-小组学习过程中，教师巡视各小组，解答学生的疑问。

-小组代表发言后，教师进行补充和纠正：“大家都讲得很不错。乳腺主要由腺泡、导管、脂肪组织等组成。腺泡是产生乳汁的地方，导管则负责输送乳汁。这些结构的正常运作离不开激素的调节，比如雌激素和孕激素。”

3.常见乳腺外科疾病探究（30分钟）

-教师呈现乳腺增生和乳腺癌的病例资料，每个病例包括患者的基本信息、症状、病史等。

-教师布置任务：“同学们，现在你们拿到了两个病例，一个是乳腺增生患者，一个是乳腺癌患者。你们要根据病例中的信息，结合教材内容，分析这两种疾病的病因、可能的诊断方法和治疗手段。每个小组重点分析一种疾病，然后我们进行交流。”

-小组进行病例分析时，教师参与到各小组的讨论中，引导学生思考，例如：“对于这个乳腺增生患者，你们觉得她的年龄和生活习惯会不会对她的病情有影响呢？”

-小组分析结束后，乳腺增生小组先发言。

-小组代表：“我们认为这个乳腺增生患者可能是因为工作压力大，内分泌失调，雌激素相对过多导致的。她的症状是乳房胀痛和肿块，我们觉得医生可能会先通过触诊，再结合乳腺超声来诊断。治疗方面，可能会建议她调整生活习惯，服用一些调节内分泌的药物。”

-教师：“非常好。那其他小组有没有补充或者不同意见呢？”（如果有，其他小组发言）

-然后乳腺癌小组发言。

-小组代表：“这个乳腺癌患者有家族史，而且她长期吸烟喝酒，这可能是她发病的高危因素。她的症状有乳房无痛性肿块和乳头溢液。医生可能会先进行乳腺钼靶检查，确诊后可能会采取手术切除肿瘤，再根据情况进行化疗或者放疗。”

-教师：“很棒。不过大家要注意，乳腺癌的早期诊断非常关键，有时候需要多种检查方法综合判断。而且治疗方案要根据患者的具体情况，如肿瘤分期、患者身体状况等来制定。”

4.乳腺自我检查方法学习（20分钟）

-教师播放一段乳腺自我检查的视频，视频中详细展示了正确的检查步骤。

-教师：“同学