2024高中语文第06讲表达得体含解析.docVIP

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【学问连接】

————初中学课程解读————

初中课程

中学课程

《语文课程标准》在总目标中指出，“要使学生具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”

《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后连接、照应。得体：符合语境和语体要求。

————初中学问回顾————

考点解读

所谓“得体”，就是依据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、运用语言流露出的情感色调等）选用恰当的语句来表情达意。表达方式适合特定的语境，包括文体色调、语体色调（口语与书面语）、感情色调（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要留意敬词、谦词的运用（用语要留意礼貌的要求）、转述语言得体等等。

语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多状况。三要依据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、精确得体、恰到好处。

方法总结

一、说话得体的技巧

所谓表达得体，通俗地说，就是依据须要，合理恰当、自然敏捷地选择、运用语言，精确畅达地传送信息。把话说得体，须要留意以下几个方面：

1．留意对象，把握分寸。与人交谈，确定要留意说话的对象，即要充分考虑到对方的性别、年龄、职业、身份、文化层次、性格爱好等各方面的因素。在说话时，哪些该说，哪些不该说，该怎么说，要做到心中有数。

2．适应场合，因境设辞。常言道：“到什么山上唱什么歌。”也就是说，说话要适应不同的场合。一般说来，非正式场合，说话可以亲切、自然一些，而正式场合，说话则要庄重、规范；庆祝的场合，语言可以轻松、开心，而哀思的场合，则应当肃穆、庄重、哀婉。

3．讲究语体，恰当用语。语体一般状况下分为口语语体和书面语体两大类，口语语体一般通俗活泼，书面语体一般庄重高雅。如“拾掇”“嘀咕”具有口语语体的色调，而“整理”“交谈”则具有书面语体的色调。

4．擅长积累，用好敬辞、谦辞。人际交往中，尤其留意敬辞、谦辞的运用。在口语交际时，我们要记清传统称谓中的谦称和敬称，让表达有分寸。

二、劝告的技巧

1．言之有“机”。劝告要抓住时机，讲究场合。时机不同，场合不同，即使是同样的劝告者，同样的劝告语，效果也不会相同。如在别人“火气旺”时劝告，就没有等心平气和时劝告有效果。

2．言之有“礼”。每个人都希望得到别人的敬重，而一旦遭到他人言语上的无礼挑衅或诋毁攻击，通常都会产生抵触心情，并会不同程度地运用语言来防卫和还击。在这种状况下，即使是特殊高超的劝告，唯恐都会无济于事。因此，言之有“礼”是每一个劝告者都要遵守的准则。

3．言之有“方”。劝告时，可以开宗明义，单刀直入，因势利导，一步步接近主题；也可以迂回铺垫，对比衬托。这样，不仅能够避开语言的生硬和过于直白，而且能让听话人明辨是非，更乐意听取建议。

三、从容应“辩”的技巧

1．分析辩词，抓住要害。射箭要射在靶心，同样，辩论只有找准角度，抓住对方要害，反对才会有力。所谓“要害”，就是对方辩词中最为薄弱的环节，如论点中不精确的地方，论据中的虚假之处，论证中不够严密的语言。

2．变更角度，阐明理由。对于一个问题，不同的人从不同的角度分析，所得到的结论会差别很大。辩论重在一个“辩”字，“辩”就是“变”，得学会变换角度阐述理由。

3．驾驭模式，精确用语。解答论辩题，一般都有固定的语言组织模式，那就是先摆出自己的观点，然后陈述理由。答题模式为：“我认为……（亮出观点），因为……（阐述理由）。”在用语上讲究精确，详细表现为用词精当，用语到位，语言不拖沓，思维灵敏，逻辑严密，不给对方留下反对的余地。

此外，还应驾驭一些反对技巧，如“诱敌深化法”（用一连串的问题引出对方辩论中的冲突点，然后加以攻击）、“借用冲突法”（借用对方观点中的冲突、对方队员之间的冲突进行推理，驳斥对方观点），都是较为常用的方法。

四、转述别人的话的方法

1．把握信息的要点。转述，是由听话人把说话人表达的内容精确无误地转达给受话人的一种口语表达技巧。为此，首先要弄清说话人所要强调的信息要点，它通常包括时间、地点、人物、事务等要素。

2．抓住时间、地点以及人称的变更。“转述”也就是传话，但绝不等同于“鹦鹉学舌”，它重在“转”，即转变人称（称呼），转变时间和地点。这就要求，听话者既要理清说话人、听话人、受话人三者之间的相互关系，又要分清听话的时间、场合与传话的时间、场合有没有变更。

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