三年级语文下教案设计.docVIP

三年级语文下册《》教案设计

一、教材分析

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“伶、俐”等9个生字，会写“凑、拂”等14个生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

-学习作者细致观察和描写事物的方法，培养学生观察和想象能力。

2.过程与方法目标

-通过自主阅读、小组合作探究的方式，理解课文内容，体会燕子的特点。

-引导学生抓住关键词句，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

三、教学重点与难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会燕子的外形、飞行和停歇的特点。

-学习作者细致观察和描写事物的方法，积累好词好句。

2.教学难点

-理解文中一些较难理解的句子，如“几痕细线”等。

-体会作者在描写燕子时所表达的对春天和小燕子的喜爱之情。

四、教学方法

1.情境教学法

-通过创设春天的情境，让学生更好地感受课文的意境。

2.自主探究法

-给予学生自主阅读和思考的空间，让他们自主探究燕子的特点。

3.小组合作法

-组织学生小组合作讨论，促进学生之间的交流与思维碰撞。

五、教学过程

1.导入（情境导入）

-教师播放一段春天的视频，视频中有桃花盛开、柳枝飘舞、绿草如茵，还有燕子在空中飞舞。（播放完毕）

-教师提问：同学们，刚才在视频中你们看到了什么呀？（学生回答）

-教师引导：春天是一个美丽的季节，有很多小动物都出来活动了，其中燕子是最引人注目的。今天我们就来学习一篇关于燕子的课文。（板书课题：燕子）

2.初读课文，整体感知

-教师提出要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。

-学生自由朗读课文。

-教师检查生字词的认读情况。

-教师出示生字卡片，指名认读，正音。如“伶俐”的“伶”读líng，“翼尖”的“翼”读yì等。

-教师再让学生齐读生字词。

-教师提问：读完课文后，你觉得这篇课文主要写了什么呢？（学生回答，教师引导学生概括课文的主要内容：课文主要描写了燕子的外形、飞行和停歇的特点，以及春天的美丽景色。）

3.精读课文，探究燕子的特点

-探究燕子的外形特点（小组合作探究）

-教师提出问题：请同学们默读课文的第一自然段，思考燕子的外形有什么特点？作者是怎样描写的？然后在小组内交流自己的想法。

-学生默读课文并小组交流。

-小组代表发言：我们小组认为燕子的外形很活泼可爱。作者从羽毛、翅膀、尾巴三个方面来描写燕子的外形，“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这里运用了简洁的语言就把燕子的外形描写得很生动。

-教师追问：那你们觉得作者这样描写好在哪里呢？

-小组代表回答：这样写很有条理，先写整体，再写局部，而且把尾巴比作剪刀，很形象。

-教师肯定学生的回答并总结：是的，作者按照从整体到局部的顺序，抓住燕子外形的主要特点进行描写，并且运用了比喻的修辞手法，使燕子的形象更加鲜活。

-探究燕子的飞行特点（自主探究与小组交流相结合）

-教师布置任务：请同学们自由朗读课文的第三自然段，找出描写燕子飞行的动词，体会燕子飞行时的特点。然后和同桌交流一下自己的发现。

-学生自主阅读并与同桌交流。

-教师提问：哪位同学能来说说你找到的动词有哪些？

-学生回答：有“斜飞、横掠、沾”等动词。

-教师引导：那这些动词表现了燕子飞行时的什么特点呢？

-学生回答：表现了燕子飞行时轻快灵活的特点。

-教师进一步提问：那“横掠”这个词能不能换成“横飞”呢？

-学生思考后回答：不能，因为“掠”更能体现燕子飞行速度快而且动作轻盈的特点。

-教师总结：非常正确，作者用词十分精准，这些动词准确地描绘出了燕子飞行时轻快灵活的姿态。

-探究燕子的停歇特点（自主探究）

-教师要求：请同学们轻声朗读课文的第四自然段，思考燕子停歇时有什么特点？

-学生轻声朗读并思考。

-教师提问：谁能来说一说？

-学生回答：燕子停歇在电线上，“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”这里把电线比作细线，把燕子比作小黑点，写出了燕子停歇时的静态美。

-教师追问：那“几痕细线”为什么不说“几根细线”呢？

-学生思考后回答：因为“几痕”更能表现出电线在远处看起来若有若无的样子，比“几根”更有意境。

-教师肯定学生的回答并总结：同学们理解得非常好，作者用词很精妙，通过描写燕子的停歇，让我们感受到了春天的宁静与和谐。

4.体会作者的情感

-教师提问：同学们，作者把燕子描写得这么生动、可爱，仅仅是因为燕子本身很美吗？

-学生思考后回答：还因为作者很喜欢燕子，也很喜欢春天。

-教师引导：