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7.3《碳达峰与碳中和》教学设计
一．教材分析
“碳达峰与碳中和”是义务教育化学教材（五·四学制）鲁教版第七单元“燃烧及其控制”课题3的内容，也是我们大单元教学的第3课时内容。本课题教学内容以自然界中的碳循环为例，让学生认识到物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的重要意义，学生通过分析调控“碳循环”的多个化学反应以实现“双碳”的目标，认识到碳达峰与碳中和提出的意义，同时本节课渗透了以实验为主进行证据推理的科学探究实践、对比与变量控制的科学思维以及对“化学促进人类文明和社会可持续发展的积极认识”等化学学科核心素养。
二．学情分析
八年级学生已经具有一定的科学文化知识，有了一定的组织能力。通过网络及各种新媒体对“低碳生活，环境保护”有了一些了解，但还不能从化学的角度认识碳达峰与碳中和对提出意义及实现双碳目标的路径，还需要老师的用心指导，适时引导学生从化学视角来认识碳达峰和碳中和，形成可持续发展的绿色科学观。
三．核心素养目标
1.了解自然界中的碳循环，知道碳循环带来的温室效应的利弊，知道什么是碳中和
（科学探究与创新意识、宏观辨识与微观探析）
2.建构二氧化碳的认知模型，发展元素观、转化观，培养科学精神和社会责任，认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用，增强人与自然和谐共生的意识。（变化观念与平衡思想?）
3.通过梳理二氧化碳的转化途径，从化学的视角认识双碳目标实现的途径，用碳中和的思想践行低碳生活。（证据推理与模型认知、科学精神与社会责任?）
四．重点难点
重点：理解碳中和的意义，明确依据物质转化、碳元素守恒、碳中和的思想设计低碳行动方案的思路。
难点：从化学的视角认识双碳目标实现的途径。
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
创设
情境
观看中国汽车产业链碳公式平台公布的首批近1400款车型碳足迹视频，思考
汽车给人类生活带来交通便利的同时对环境有何影响？
【播放】中国汽车产业链碳公式平台公布的首批近1400款车型碳足迹视频
【提问】汽车给人类生活带来交通便利的同时对环境有何影响呢？
创设情境，使
学生对汽车对
环境的影响产
生强烈的好奇
心和探究欲。
任务
一：
追溯
碳足
迹
对照碳循环示意图和大气中二氧化碳含量图，小组讨论
【生】学生归纳总结视频内容，知道燃油
汽车在制造和使用过程中会产生CO2。
【师】还有哪些途径能产生和消耗CO2？大
气中二氧化碳含量增加会引发哪些问题？
【生】小组进行讨论
小组交流：
1、二氧化碳的产生途径有哪些？
2、二氧化碳的消耗途径有哪些？
3、二氧化碳含量逐年增加的主要
原因是什么？
【师】点评
发展学生从经
验和教材的图
片中获取和加
工关键有效信
息的能力，提
高读图识图能
力
任务二：认识碳达峰与碳中和
碳达峰：修复大气中二氧化碳含量的平衡必定要降碳“二氧化碳的排放由升转降，此过程中，
碳排放的最高点即碳峰值叫做碳达峰，最高点
碳中和：
人为碳排放总量与人为碳吸收总量达到平衡。
2020年9月，习主席在联合国大会上
对碳达峰和碳中和做出庄严承诺，同学们
知道什么是碳达峰和碳中和吗?让我们通
过视频来了解一下吧
【师】那什么是碳达峰呢？
【生】进行回答
【师】那什么是碳中和呢？
【生】学生回答
通过双碳目标
的承诺，让学
生感悟我国的
责任担当，体
会人与自然和
谐共生的重要
作用。
任务
三：
实现
双碳
目标
的路
径
减少二氧化碳的排放
【师】双碳目标的承诺体现了我国的责任
担当，也是我国实现绿色可持续发展的内
在要求。那如何实现双碳目标呢？
【生】学生回答减少二氧化碳的排放增加二氧化碳的吸收
【师】如何减少二氧化碳的排放？
【生】学生回答
联系生活实际，分析实现
双碳目标的路
径减少二氧
化碳的排放的
具体措施，体
会化学与生活
息息相关。
增加二氧化碳的吸收
【师】如何增加二氧化碳的吸收？
【生】学生通过小组合作，实验探究水、
澄清石灰水、氢氧化钠溶液吸收二氧化碳
【生】小组合作查阅增加二氧化碳的吸收
和转化的必威体育精装版科技。并小组展示
通过实验探究
和查阅资料，
分析实现双碳
目标的路径
增加二氧化碳
的吸收的具体
措施，厚植家
国情怀。
1.我国宣布力争于2060年前实现“碳中和”，即二氧化碳的排放与吸收互相平衡（如图）。下列途径中属于吸收二氧化碳的是（）
A．绿色植物的光合作用 B．化石燃料的燃烧
C．微生物的氧化分解 D．生物的呼吸作用
2.“碳中和”是指一定时间内排放的碳总量与吸收的碳总量相互抵消，实现碳“零排放”，下列有关碳循环、碳中和的说法，错误的是（）
A．开发可再生能源，降低化石燃料的需求量，以控制二氧化碳排放量
B．每个人都在参与碳循环，碳循环中的“碳”是指碳单质
C．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林，以控制二氧化碳排放量
D．
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