四年级科学下册第18课盐到哪里去了教学设计冀教版.docxVIP

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《盐到哪里去了》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容：冀教版小学科学四年级下册第四单元第18课《盐到哪里去了》。

（二）设计理念：

如何提高学生的动手操作实力是科学课要解决的重要问题，针对这一问题，我在设计试验时，首先引导学生预料试验的结果，然后再针对预料的结果进行有针对性的试验。通过预料——试验——得出结论这一过程，学生试验的目的性加强了，也正因为有了目的性，学生动手操作的实力也会得到相应的提高。

（三）教学目标

探究目标：1能预料各种物质与水混合后的结果。

2能自己制定标准对各种物质进行分类。

3能设计分别与混合物体的方法。

4能举例说明有一些改变是可逆的。

情感目标：1能与同学沟通自己设计的分别混合物的方法。

2能实事求是地视察、记录试验现象。

科学学问目标：1能用自己的话说明溶解的含义。

2能用可逆改变的原理说明生活中的一些现象。

重点：指导学生做物体与水混合与分别的试验。

难点：引导学生设计试验，视察记录试验现象。

（四）教学打算

烧杯、玻璃棒、试验记录单、沙子、体粉、锯末、食盐、白糖、过滤网、纱布、磁铁。

二、教学设计

（一）情境导入，激发爱好。

针对小学生喜爱新奇的特点，我采纳变魔术的方式导入，激发学生探究新学问的爱好。

（设计意图：采纳魔术导入，能更加有效的激发起学生学习探究的欲望，为有效问题的产生创设良好的铺垫。）

（二）预料现象、指导试验。

1.在学生的爱好被激发后，让学生知道，其实在生活中我们常常把一种或几种物体与其他物体混合，物体混合后会发生一些改变。引导学生思索：盐、沙子、锯末、白糖、铁粉五种材料分别放入水中，会出现什么现象？

（设计意图：用学生在日常生活中常常可见的材料做试验，让学生明白科学就在我们的生活中这一道理。）

2.分组进行试验，小组商讨试验步骤，制定试验方案，并记录试验结果。

3.小组汇报，依据标准分类。

（设计意图：学生们通过亲身体会，小组分析、探讨与沟通而得出问题的答案，不仅能加深学生理解，还能让学生们体会到胜利的欢乐。）

（三）探讨溶解、明确定义。

1.请学生们思索：这些溶于水的物体，在水中是怎样改变的？

（设计意图：让学生依据视察、分析，能更精确的推断出答案。）

2.引导学生总结出溶解的定义。

（四）提出问题，设计试验?。

1.在学生理解了溶解的含义后，进一步引导学生思索：如何把不溶解于水的物体与水分别呢？

2.分组进行试验，小组商讨试验步骤，制定试验方案，并记录试验结果。

（五）联系生活、学以致用。

1.课件出示洗衣粉、五香粉、奶粉、味精、小苏打、黑芝麻糊，学生小组探讨哪些溶于水，哪些不溶于水。

2.在生活中，你还知道哪些物质简单在水中溶解呢？

（设计意图：科学源于生活，将科学学问运动到生活中是检验科学最好的方法。通过分析解决问题，发展了学生自主探究的实力。）

（五）回顾新知，总结全课。

四、教学体会?

在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标，优化了课堂教学。在教学过程中我力求为学生们营造一个民主和谐的课堂氛围，建立同等、互助的师生关系，激发学生的学习爱好，我只是作为启发者、引导者，引导学生资助探究、分组探讨，提出问题并解决问题，体验学习科学的乐趣，增加自身的科学素养。