小组工作提升中职生反校园欺凌能力的实务研究.pptx

小组工作提升中职生反校园欺凌能力的实务研究

主讲人：

01研究背景与意义02小组工作方法概述

03反校园欺凌能力提升策略04实务操作与案例分析

05研究方法与数据分析06结论与建议

目录

NTENTS

01

研究背景与意义

03

受害者与施害者的心理影响

长期的欺凌经历会导致受害者出现自卑、抑郁等心理问题，施害者也可能面临法律和道德的双重压力。

01

欺凌事件的普遍性

中职学校中，欺凌事件频发，影响学生心理健康和学习环境，需引起重视。

02

欺凌形式的多样性

校园欺凌包括言语攻击、肢体暴力、网络欺凌等多种形式，对受害者造成深远影响。

校园欺凌现状分析

多元化的学习背景

中职生往往来自不同的教育背景，

包括普通初中毕业生和已经有一定工作经验的青年。

面临就业压力

中职生在学习期间就开始接触就

业市场，面临就业选择和职业规划的压力。

技能学习的实践性

中职教育注重实践操作能力的培养，学生通过动手实践来掌握专业技能。

社交圈的特殊性

中职生的社交圈通常较小，同学关系和师生关系在他们的生活中占有重要地位。

中职生群体特点

通过小组工作，中职生能学习如何识别和应对校园

欺凌，提高自我保护能力。

小组活动有助于中职生建立积极的社交关系，减少心理压力，预防欺凌带来的心理创伤。

提升中职生的反欺凌能力，有助于营造一个更加和谐、安全的校园环境，减少欺凌事件的发生。

改善校园环境

提升能力的重要性

02

小组工作方法概述

小组工作的基本概念

小组工作是一种社会工作方法，通过

小组活动促进成员间的相互支持和学习，共同解决问题。

小组工作的目标导向性

小组工作旨在通过有计划的活动，提升中职生的自我保护意识和应对校园 欺凌的能力。

小组成员的互动过程

小组成员在互动中学习沟通技巧，增进理解，形成团队合作精神，共同对抗校园欺凌。

小组工作的定义

小组工作的优势

增强沟通与协作能力

小组工作通过集体讨论和活动，有效提升学生的沟通技巧和团队协作精神。

促进自我认知与成长

小组环境鼓励成员自我反思，通过互动学习，促进个人成长和自我认知的提升。

提供社会支持网络

小组成员间相互支持，共同面对问题，建立起强大的社会支持网络，有助于应对校园欺凌。

建立小组目标

明确小组目标是实施步骤的首要任务，

确保每个成员都对目标有清晰的认识和共识。

制定活动计划

设计一系列活动和讨论主题，旨在提升

小组成员对校园欺凌问题的认识和应对能力。

评估与反馈

活动结束后，收集成员反馈，评估小组

工作的效果，为后续活动提供改进的依据。

选择合适的成员

根据小组目标和任务，精心挑选具有代表性和参与意愿的中职生加入小组。

执行与监督

在小组活动中，指导老师需监督实施过程，确保活动按计划进行，并及时调整策略。

小组工作的实施步骤

03

反校园欺凌能力提升策略

01

开展自我保护教育课程

通过课程教授学生如何识别潜在的欺凌行为，以及在遭遇欺凌时的应对策略。

02

模拟欺凌场景演练

组织模拟欺凌场景，让学生在安全的环境中学习如何有效应对和报告欺凌事件。

03

建立学生互助小组

鼓励学生参与互助小组，通过分享经验，增强彼此间的信任和支持，共同提升自我保护能力。

增强自我保护意识

通过角色扮演，学生能体

验不同角色的感受，增强对他人处境的理解和同理心。

组织小组合作项目，鼓励

学生在完成任务中相互支持，培养团队精神和互助意识。

培养同理心与互助精神

鼓励学生记录并分享自己

的情感日记，通过分享增进彼此了解，促进同理心

团队合作项目情感日记分享

角色扮演活动

的发展。

02

提高问题解决能力

角色扮演与模拟

通过角色扮演和模拟欺凌场景，学生能学习如何在实际中应对和解决校园欺凌问题。

案例分析讨论

分析真实校园欺凌案例，讨论解决方案，提升学生分析问题和制定策略的能力。

情绪管理训练

开展情绪管理训练，帮助学生在面对欺凌时保持冷静，有效处理冲突。

04

实务操作与案例分析

角色扮演活动

通过模拟校园欺凌场景，让学生扮演不同角色，增强同理心和应对策略。

小组活动设计

效果评估方法

采用问卷调查、访谈和观察等方法，评估小组工作对提升中职生反欺凌能力的效果。

案例分析：成功干预

分析具体案例，展示小组工作如何有效干预校园欺凌事件，促进学生心理健康。

实施过程与效果评估

小组工作实施步骤

通过角色扮演、情景模拟等