四年级科学上册9推和拉教案1冀教版.docVIP

Page3

推和拉

???教学目标：

???1、能预料物体受到推和拉时会发生什么变更。

???2、能够在老师的指导下通过试验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

???3、能够依据制作方法说明制作蝙蝠。

???情感看法与价值观目标：情愿依据制作方法说明制作纸蝙蝠。

???科学学问目标：1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变更。

???2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

???其他目标：能够找诞生活中存在的推和拉现象。

???教学重点难点：“感受推和拉”

???教具打算：

???1、每组一套材料（60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等）。

???2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。

???教学过程：

???一、引言：同学们好！我们今日开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来探讨力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。

???师：找一找，图中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物体会怎样呢？

???生：拉动绳红旗升起来了；拉到线风筝飞上了天空；拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。

???生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都是在用力推。

???（让学生分组探讨后，提问小组代表回答老师提出的问题）。

???师：通过沟通你们发觉了什么？谁能用概括前面几种事情的一个词的填空（）推（）；（）拉（）

???生：（手）拉（风筝）；（手）推（门）

???师：你们前面说的手、风筝、脚、车子等都可用一个词来形容，（学生可以发言说一下）然后老师更正为“物体”。同学们你们发觉无论推或拉都须要几个物体之间发生？

???生：至少两个。

???师：说明无论推或拉都是物体对物体施加了力。推和拉都是力，推是物体移开或移动的力，拉是强行将物体拉向自己的力或拖力。同学们你们还发觉了什么？物体对物体施加了力后，物体有变更吗？从不同的位置施加力，物体变动的方向相同吗？

???生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变更。力有大小、方向，必需在两个物体间作用，力的作用是相互的。（老师可以引导，让学生通过发觉来依据出上面的物理常识）

???二、感受推和拉

???师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个嬉戏。

???活动目标：

???1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。

???2、情愿参与推和拉的活动。

???3、能够在老师的指导下用试验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

???4、能举诞生活中更多推和拉的例子。

???实施过程：

???师：（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。

???（2）活动前，要做好打算工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置；拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在打算过程中，不允许用力推或拉对方。

???（3）裁判员下达吩咐后，双方用力推或拉，力争战胜对方。

???师：通过活动，让学生们探讨，并让大家说出自己的感受。

???生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发觉力有大小。

???生：用力推时，必需对正方向，方向偏了，也会输，发觉了力有方向。

???师：同一规则再做拉手臂嬉戏。

???（同理感受拉的作用效果）让学生主动参与嬉戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的主动性。

???师：还可以让学生做掰手腕等嬉戏。

???师：活动结束后，让同学们进行小组沟通，引导学生探讨在嬉戏中手臂有什么感受？要战胜对方应当怎么做？生活中还有哪些推和拉的例子？比一比谁列举的例子多。

???生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。

???生：打开抽屉须要向外拉；关上抽屉须要向里推；拉开冰箱门；拉灯；拉窗帘；拉落水儿童；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；按图钉；拔钉子等。

???评：变更统一按老师的的意愿统一做同一试验的作法，让学生依据不同的探讨方案进行试验，包括探讨材料的选择，探讨途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的敬重学生，而不是停留在形式上的。

???三、通过上面的嬉戏，我们相识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。

???活动目标：1、能照图制作纸蝙蝠。

???2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。

???3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。

???试验过程：

???1、（1）拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。

???（2）将这个