2024年秋八年级地理上册 第一章 中国的疆域与人口 1.docxVIP

2024年秋八年级地理上册第一章中国的疆域与人口1.2《中国的行政区划》说课稿（新版）湘教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋八年级地理上册第一章中国的疆域与人口1.2《中国的行政区划》说课稿（新版）湘教版

教材分析

2024年秋八年级地理上册第一章中国的疆域与人口1.2《中国的行政区划》说课稿（新版）湘教版。本节内容以我国行政区划为切入点，引导学生了解我国行政区划的设置原则、类型和特点，使学生掌握我国行政区划的基本知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生的地理空间思维，提高学生对行政区划的认识和理解能力。通过学习，学生能够形成对国家行政区划的尊重和认同，增强民族自豪感。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升学生的综合素养和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识，如世界地理、中国地理等，对地理学科有一定的认识。然而，对于我国行政区划的具体内容，如省、自治区、直辖市、特别行政区等及其划分，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对地理学科普遍保持一定的兴趣，特别是对于中国这一熟悉的国家，学生对了解中国的行政区划有较强的求知欲。学生们的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力，能够较快地掌握行政区划的知识。学习风格方面，学生既有偏于视觉的学习者，也有偏于听觉和动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本节课时，可能遇到以下困难和挑战：一是行政区划的复杂性和多样性，学生可能难以记忆和区分；二是部分学生空间想象力不足，难以理解行政区划的布局和层次；三是学生对行政区划背后的历史、文化等因素缺乏了解，影响对行政区划的全面理解。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采用多种教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、地理教学挂图、地图册。

2.课程平台：湘教版地理课程资源库、在线地理学习平台。

3.信息化资源：行政区划的电子地图、行政区划变迁的动画演示、相关地理知识点的视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察（如利用校园内的地理模型）、课堂竞赛。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段介绍中国大好河山的视频，激发学生对祖国的热爱和对地理学习的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道中国有多少个省级行政区吗？它们是如何划分的？

3.引导学生思考：今天我们就来学习中国的行政区划，了解我国行政区划的设置原则、类型和特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解我国行政区划的设置原则，强调国家统一、民族自治、经济发展等因素。

2.介绍我国行政区划的类型，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等。

3.讲解我国行政区划的特点，如行政级别分明、地域广阔、民族多样等。

4.结合地图，展示我国行政区划的分布情况，引导学生观察和记忆。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论我国行政区划的特点和意义，每组派代表发言。

2.课堂练习：完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：我国行政区划的设置原则有哪些？

2.提问：我国行政区划的类型有哪些？

3.提问：我国行政区划的特点有哪些？

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生扮演不同省份的行政官员，介绍自己省份的行政区划特点。

2.地理知识竞赛：设置关于我国行政区划的知识竞赛，激发学生学习兴趣。

六、总结提升（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调我国行政区划的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注地理知识，培养自己的地理素养。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课本中的相关练习题。

2.查阅资料，了解自己家乡的行政区划特点。

教学过程用时共计45分钟。

说明：

1.导入环节通过视频和提问，激发学生的学习兴趣，为后续新课的学习奠定基础。

2.讲授新课环节，注重理论与实践相结合，引导学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节，通过小组讨论和课堂练习，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节，检查学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

5.师生互动环节，通过角色扮演和知识竞赛，提高学生的学习积极性和参与度。

6.总结提升环节，帮助学生梳理知识，培养地理素养。

7.布置作业环节，巩固学生对本节课所学知识的掌握，并拓展学习范围。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国行政区划的历史变迁：收集不同历史时期中国行政区划的资料，如唐代的道、宋代的路、元