11-1《谏逐客书》教学设计高中语文必修下册(1).docx

111谏逐客书

课题：111谏逐客书

课时

1

授课年级

高一

教材

分析

《谏逐客书》是统编版必修下册高中语文教材中的经典文言文，作者李斯通过严密逻辑和雄辩辞藻，表达对驱逐客卿政策的反对意见。文章内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和思想深度，是高中阶段文言文教学的重要篇章。它隶属于部编版语文必修下册第五单元，人文主题为“抱负与使命”，体现出作者对时代发展趋势的深刻认识。同时，本单元属于“实用性阅读与写作”任务群，本文作为一封奏疏，堪称古代公文的典范之作。

教学目标

了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识，理解《谏逐客书》的主题思想及艺术特色，掌握文章的主要内容和作者的论证方法。

通过设计思维导图梳理文本内容，理清李斯劝谏思路，培养分析古文结构和修辞手法的能力，通过文本细读，提升理解与鉴赏能力。

体会李斯个人志向与历史洪流之间的深切联系，思考新时代青年应有的抱负与使命，树立忠诚正直、坚持原则的价值观，认识到良言逆耳的重要性，理解劝谏的意义与必要性。

教学重、难点

教学重点：掌握《谏逐客书》的文言文词汇，如“客卿”“逐客”“强国”等关键词汇，理解其在文中的含义和作用；分析文章的论证结构，重点讲解文章的开头、结尾以及中间的论证过程，如何通过对比、举例、设问等手法层层深入地论证作者的观点；理解李斯的观点和立场，明确李斯反对逐客政策的理由，以及这一立场对当时政治环境的影响；《谏逐客书》的写作背景及主要内容，文章所表达的主旨思想及其现实意义。

教学难点：理解李斯劝谏的深层原因及其对秦国的长远影响；分析文章中对比手法的运用及其效果，把握文章的逻辑结构和论证过程；在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，体会其精神内涵、审美追求和文化价值；能够从一个或多个角度讨论分析，撰写评论；学习其表达艺术，提高写作水平。

教学过程

教学环节

教学活动

新课讲解

一、导入新课

同学们，在历史的长河中，人才对于一个国家的兴衰起着至关重要的作用。今天，我们先来看一段视频（播放一段关于战国时期各国纷争，人才流动的视频）。从视频中，我们可以看到战国时期，各国为了增强自身实力，纷纷广纳贤才。而在秦国，却发生了一件驱逐客卿的事件。这一事件引发了一位大臣的强烈反对，他写下了一篇千古名文，成功说服秦王收回成命。这篇文章就是李斯的《谏逐客书》。那么，李斯究竟是如何凭借一篇文章扭转乾坤的呢？让我们一起走进这篇文章，探寻其中的奥秘。

二、作者及背景介绍

作者介绍

李斯，战国末楚国上蔡人（今河南上蔡西南），是秦朝著名政治家、文学家和书法家。他曾与韩非子一起跟荀况学“帝王之术”，学成后入秦，得秦王器重，拜客卿。秦始皇统一六国后，李斯积极参与制定法律，主张废分封制，行郡县制，还统一了文字和度量衡，对秦朝的典章制度进行了一系列改革，具有重要的历史进步意义。然而，李斯的人生结局却十分悲惨，他后被赵高诬为谋反，被腰斩于咸阳市，夷灭三族。

引导学生思考：从李斯的生平经历中，我们可以看出他是一个怎样的人？他的这些经历对他写作《谏逐客书》可能产生怎样的影响？

背景介绍

写作背景：《谏逐客书》写于秦王政十年，秦统一前16年。当时，秦国实行连横之策，欲吞并六国，东邻韩国首当其冲，倍受秦国欺凌。韩国为了减轻秦国的威胁，就派了水工郑国到秦国以帮修水渠（即后来的郑国渠）的名义来妨碍秦国用兵，但被秦国识破。秦国宗室大臣借机大做文章排挤客卿，认为“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客”，于是秦王下令逐客。李斯也在被逐之列，在被逐路上，他写下《谏逐客书》给秦王，秦王被说服，让人追回李斯，官复原职，并废逐客令。

提问：在这样的背景下，李斯写这篇文章的目的是什么？他可能会从哪些方面来劝说秦王？

三、初读课文

教师范读

教师富有感情地范读课文，要求学生在听读过程中，注意字音、节奏和语气。重点强调以下易错字音：“缪”（mù）公、“蹇”（jiǎn）叔、“鄢”（yān）、“郢”（yǐng）、“成皋”（gāo）、“膏腴”（yú）、“穰”（ráng）侯、“太阿”（ē）、“灵鼍”（tuó）、“搏髀”（bì）、“黔”（qián）首等。

示例：“今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。”这一句中，要读出排比句的气势，节奏明快，展现出秦王拥有众多珍宝的豪迈之感。

学生跟读

学生跟随教师的范读，逐句跟读，体会文章的韵律和节奏。

学生自读

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。

全班齐读

全班同学一起齐读课文，教师在旁边指导，纠正个别同学的读音和节奏问题，确保全班同学都能初步读好这篇文章。

简单翻译

结合课下注释，让学生自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。例如“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”中