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苏教版小学三年级上册《科学》全册教案
1.空气占据空间吗
【教材分析】
《空气占有空间吗》是三年级上册“识空气”这个单元的第一课,是引导
学生探究空气这种自然物质的起始课。主要包括四个教学活动:第一,识什么
是占空间。第二,通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间。第三,
探究空气可以被压缩,压缩后的空气有弹性。第四,压缩空气在生活中的应用。
【学情分析】
一年级时,学生通过学习已经对空气有了一些的识:知道周围到处都有空
气,空气看不见、摸不着,也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的,它们里面
有空气等等的知。这节课通过指导他们用实验的方法,去研究它的性质,把学
生原有的生活经验提升到运用科学的方法去识物质性质的层面。
【教学目标】
科学知识:
1.知道空气要占据空间,空气能够被压缩,压缩空气有弹性。
2.初步了解压缩空气在生产生活中的应用。
科学探究:
1.能用不同的试验方法,证明空气占有空间;
2.能初步依照“问题一一假设一一验证-一一结论”的科学知程序,进行关于空
气的探究活动,做好简单的记录。
3.通过“玩注射器”的活动,识空气可以被压缩,压缩空气有弹性。
科学态度:
1.培养尊重证据和按照科学知程序进行科学探究的科学态度和习惯;
科学、技术、社会与环境:
1.压缩空气有关的技术应用。
【教学重点】
识空气占据空间。
【教学难点】
了解空气能被压缩,压缩空气有弹性。
【教学准备】
教师材料:气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器
学生材料:纸、橡皮泥
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、故事导入新课
1.今天给大家讲一个故事:有几个小朋友在踢球,一不小心,球掉进了一个大
树洞里,树洞很深,洞口又很小,球拿不出来了。这(时,将准备好的小球放进
锥形瓶里)同学们,你们有什么办法帮帮他们吗?
2.学生汇报:用水
3.教师边演示边讲解:随着老师将水倒入到锥形瓶中,我们发现“水将瓶子里
的空间一点一点的占满了,小球就出来了”“此时瓶子满了,如果老师继续往里
面倒水,可以吗?为什么?”“是的,瓶子里的空间被水满了。所以,我们说:
水可以据空间”
4.将(锥形瓶里的水倒掉)提问:“仔细观察,此时瓶子里还有东西吗?”
5.学生汇报:有,空气
6.揭示课题:那空气会不会像水一样据空间呢?
[设计意图:利用一个童年的小故事激发学生的兴趣,用“水满了树洞的空间”
引出本科要研究的问题“空气据空间吗?”]
二、操作与探究
一()烧杯底部的纸团会湿吗?
1.演示讲解实验过程,提问:把小烧杯口向下竖直的扣到水里,并完全浸入
水中,纸会不会湿?猜一猜并说出理由。
2.师:结果会是什么样的呢?你来试一试!学生活动
3.师:说一说,你的纸湿没湿?为什么?
生:纸没湿,因为空气有据空间的性质,杯子里面的空间被空气据着,空气
跑不出来,水就进不去,所以纸团不会湿。
4.师:如果将杯子慢慢倾斜,会看到什么现象?松开手以后呢?
生:将杯子慢慢倾斜,会看到气泡,松开手以后纸就会湿。
5.师:是不是像我们同学猜的这样呢,我们再来试一试。学生活动
6.师:你看到了什么现象?
生:将杯子慢慢倾斜,会看到气泡,松开手以后纸就湿了。
7.师:为什么?
生:将杯子慢慢
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