课题申报参考：AIGC背景下高职院校学生信息素养提升策略研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

AIGC背景下高职院校学生信息素养提升策略研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着AIGC（人工智能生成内容）技术的迅速发展，其在教育领域的应用日益广泛。然而，目前针对高职院校学生信息素养提升与AIGC相结合的研究尚处于起步阶段。一方面，已有研究多聚焦于普通高校学生的信息素养，对高职院校学生的特殊性关注不足。高职院校学生在基础知识、学习习惯和职业导向等方面与普通高校学生存在差异，这使得他们在面对AIGC带来的信息洪流时，需要有专门针对性的信息素养提升策略。另一方面，现有的信息素养研究大多是在传统教育技术环境下开展的，对于AIGC这一新兴技术对学生信息素养影响的研究较少。AIGC不仅改变了信息的生成方式，也对信息的传播、获取和评价带来了全新的挑战，高职院校学生需要适应这些变化并提升相应的信息素养能力。引用来源：根据教育领域现状及对高职院校学生与普通高校学生的差异分析得出。

（二）选题意义

有助于提高高职院校学生综合素质在AIGC背景下，具备良好的信息素养能够帮助高职学生更好地获取、评估和利用信息。这有助于他们在专业学习、实践操作以及未来的职业发展中更具竞争力，从而提高自身的综合素质。

推动高职院校教育教学改革研究AIGC背景下高职学生信息素养提升策略，可以促使高职院校更新教学理念和教学方法。教师需要将AIGC相关知识融入教学过程，培养学生适应新技术环境的能力，进而推动整个学校的教育教学改革。

适应社会发展需求随着AIGC技术在各个行业的广泛应用，社会对具备高信息素养的高职人才需求日益增加。本选题能够为高职院校培养出符合社会需求的高素质人才提供理论支持和实践指导。引用来源：根据教育与社会发展的关系以及高职教育的特点得出。

（三）研究价值

理论价值本研究将丰富和完善信息素养理论体系。通过深入探讨AIGC背景下高职学生信息素养的内涵、构成要素和提升策略，能够为信息素养理论在特定教育环境和新兴技术背景下的发展提供新的理论依据。

实践价值为高职院校制定信息素养教育政策和课程体系提供参考。研究成果可以直接应用于高职教育实践，帮助学校优化信息素养教育课程设置、教学方法和评价体系，切实提高学生的信息素养水平。引用来源：结合信息素养理论发展需求和高职教育实践需求得出。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建信息素养提升策略体系基于AIGC技术的特点和高职学生的需求，构建一套完整的、具有可操作性的信息素养提升策略体系，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面的提升策略。

提高学生信息素养水平通过实施该策略体系，显著提高高职院校学生在AIGC背景下的信息素养水平，使学生能够熟练运用AIGC技术获取、分析、评价和创造信息，以满足其学习、生活和未来职业发展的需求。

为高职教育提供示范案例为其他高职院校在AIGC背景下开展信息素养教育提供成功的示范案例，推动整个高职教育领域信息素养教育的发展。引用来源：根据研究的整体规划和高职教育发展需求得出。

（二）研究对象

本研究的对象为高职院校全体在校学生。涵盖不同专业、不同年级的学生，以确保研究结果具有广泛的代表性。引用来源：根据高职教育的学生构成情况确定。

（三）研究内容

AIGC对高职学生信息素养的影响深入分析AIGC技术的发展对高职学生信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面带来的积极影响和潜在挑战。

高职学生信息素养现状调查通过问卷调查、访谈等方式，对高职学生在AIGC背景下的信息素养现状进行全面调查，包括学生对AIGC技术的了解程度、信息获取和利用能力、信息道德意识等方面的情况。

信息素养提升策略构建从课程体系建设、教学方法创新、实践活动开展和校园文化营造等多个维度，构建适合高职学生的信息素养提升策略。例如，开发与AIGC相关的信息素养课程，采用项目式学习、案例教学等教学方法，组织学生参加与AIGC有关的实践活动，以及营造鼓励创新和正确使用AIGC技术的校园文化氛围。

提升策略的实施与效果评估将构建的信息素养提升策略应用于教学实践，并通过前后测对比、学生反馈、教师评价等方式对策略的实施效果进行评估，根据评估结果对策略进行调整和优化。引用来源：根据研究目标和高职学生信息素养教育的实际需求确定。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

现状分析首先对AIGC背景下高职学生信息素养的现状进行深入分析，找出存在的问题和影响因素。这一阶段将综合运用文献研究、调查研究等方法，为后续研究奠定基础。

策略构建