专题二情境任务类作文审题立意-2025年高考语文一轮复习一本通(全国通.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

专题二：情境任务类作文审题立意

复习目标

1.掌握情境任务作文的审题立意之法。

2.行文过程中如何展现情境、落实任务写作。

知识图要

专项突破一情境任务作文的审题立意

情境任务作文是近几年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务、写作要

求(“三自”“四不”)三部分组成。所谓审题，就是既审材料，又审情境任务，而且后者是重点。

(一)审准材料

1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。

2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。

3．分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅

读材料时，总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏

差。所以，大多数材料作文题，都要求全面“理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。

需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注

以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料

的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。

(二)审出情境任务

1．审准情境

即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。

2．明确任务指令

(1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如2020年全国Ⅰ卷中齐桓“

公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。

又如2020年新高考Ⅱ卷中的地名“”，就是最核心的词，绝不可等同于地方“”。

(2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是考生“”

的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、

身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。

(3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如

果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。

(4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰

问信等。

在完成这两项审题任务的基础上准确立意：多角度思考，多角度联系。

(1)对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认

识。

(2)联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。

典型例题一

(2022新高考·Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不

同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出

开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。

她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，真“正属于

我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增

强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变千城“一面”的模式，必须赋予建筑以理

想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以选择“创造·未来·”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，

体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不