《小学劳动教育校本课程的开发与实践研究》开题报告.docx

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《小学劳动教育校本课程的开发与实践研究》

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自贡市大安区广华山小学校课题组

2022年5月

自贡市教育科研课题

《小学劳动教育校本课程的开发与实践研究》

开题报告

一、课题研究的背景

（一）实施劳动教育是构建德智体美劳全面培养教育体系的需要

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：要“充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求”。该《意见》是党中央、国务院对全社会如何加强新时代劳动教育做出的系统设计和整体部署。

（二）实施劳动教育是培养全面发展的人的需要

习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

（三）实施劳动教育是完善校本课程体系构建的需要

我校开展劳动教育实践已经有五年。这五年来，学校一直没有成形的劳动教育相关教材，学校开展的劳动教育实践，也仅是利用校内有限的空地，开垦出了一片菜地，划分到各班，由各班根据自己的喜好，种植时令蔬菜，但在发挥劳动教育的功能上，还存在诸如劳动内容不科学、创新劳动缺乏、劳动评价不完善等问题。

课题组查找了省内劳动教育相关教材，四川省教育科学研究院编写有初中七至九年级《劳动与技术》，另外在四川省义务教育地方课程《生命·生态·安全》小学三年级下册设计有《劳动使人心灵手巧》等相关内容。

但是，我们发现，这些内容都不能满足我校开展劳动教育实践的需要，不能促进小学生在劳动实践过程中创新思维、创造实物。

因此，课题组决定结合学校实际，自主开发具有广华山小学校特色的小学生劳动教育校本课程并开展实践研究，在落实劳动教育的过程中，使劳动教育适应课程改革的需要,适应学生发展的需要，适应社会发展的需要，从而完善学校校本课程体系的构建。

二、研究综述

课题组在“百度学术”上进行同类研究有哪些信誉好的足球投注网站，共查找到492篇相关论文，其中2020年以来共116篇，2021年以来共62篇。我们发现，多数研究都是从校内领域来设计劳动教育校本课程内容，也有不少学校是以综合实践活动来设计劳动教育内容，或者以学科融合进行劳动教育内容设计，还有许多学校劳动教育仅以社团或者兴趣小组实施，这与《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的要求有明显差距。

综上所述，课题组希望通过三年的实践研究，探索出具有我校特色的小学劳动教育校本课程开发路径，以推动我校劳动教育课程落地落实，完善学校校本课程体系，切实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、研究依据

（一）政策依据

1.中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》

2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。劳动教育的政策与法规已完整提出，并获得广泛赞誉与期待。政策与法规的预期目的或目标，只有在执行过程中才能实现。所以如何实施好新时代劳动教育就成了我们当前的重要任务。

新时代劳动教育的根本目的，就是要培养学生树立正确的劳动观念和思想；培育积极的劳动精神；让学生具有必备的劳动能力；养成良好的劳动习惯和品质。之所以提出这一主题，是因为在劳动教育目标的设置与实施过程中，存在着比较重视劳动教育与经济、生产、职业的关联，关注劳动产品和市场效益的倾向。开设劳动教育课程是要推崇以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创，促进学生形成良好的劳动习惯、劳动品质，促进学生的全面发展。

2.习近平总书记关于劳动教育的重要论述

劳动是一切幸福的源泉。党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。习近平总书记的重要论述为新时代加强劳动教育提供了根本遵循。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。大力开展劳动教育，一方面要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最