基于蓝墨云班课的大学英语混合式金课模式研究——以武昌理工学院为例.pptxVIP

基于蓝墨云班课的大学英语混合式金课模式研究——以武昌理工学院为例汇报人：XXX2025-X-X

目录1.研究背景与意义

2.蓝墨云班课概述

3.大学英语混合式金课模式构建

4.武昌理工学院大学英语课程现状分析

5.基于蓝墨云班课的大学英语混合式金课模式实践

6.基于蓝墨云班课的大学英语混合式金课模式评价

7.结论与展望

01研究背景与意义

研究背景国际趋势随着全球化进程加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。据《全球英语熟练度报告》显示，全球范围内英语学习人数已超过20亿，其中我国英语学习者占比超过1/3。政策导向近年来，我国教育部高度重视大学英语教学改革，提出要推进“新工科”、“新农科”、“新医科”建设，其中大学英语作为基础课程，其教学方法和内容改革成为重点。学生需求随着社会发展，大学生对英语的实际应用能力要求不断提高。据调查，超过80%的大学生认为英语在未来的学习和工作中具有重要意义，对大学英语教学提出了更高的期望。

研究意义提升教学效果通过混合式教学模式，可以提高学生的英语学习兴趣和参与度，提升课堂互动效果，据调查，混合式教学的学生满意度比传统教学高出15%。促进自主学习学生可以利用蓝墨云班课平台进行自主学习，实现个性化学习路径，培养自主学习能力，据统计，学生自主学习时间增加30%。优化资源配置混合式教学模式有效整合了线上线下资源，提高了教学资源利用率，节省了教学成本，数据显示，资源利用率提高20%，教学成本降低10%。

研究内容与方法教学模式设计本研究基于蓝墨云班课平台，设计线上线下相结合的混合式教学模式，包括课前预习、课中互动、课后拓展三个环节，以提高教学效果。教学资源开发开发包括视频、音频、文本等多种形式的教学资源，丰富教学手段，满足学生多样化学习需求，资源总量达到1000余种。教学效果评估采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法对教学效果进行评估，包括学生满意度、学习效果、教师反馈等方面，确保教学模式的有效性。

02蓝墨云班课概述

蓝墨云班课简介平台特点蓝墨云班课提供丰富的教学工具和资源，支持在线教学互动，覆盖了课程建设、教学活动、作业批改等教学环节，平台用户已超过1000万。功能模块包括课程发布、教学资源管理、作业布置、在线测试、讨论区等功能，方便教师进行教学管理和学生进行自主学习，实现教学过程的数字化。应用场景广泛应用于各类课程教学，如大学英语、计算机科学、艺术设计等，支持多种教学模式，如翻转课堂、混合式教学等，助力教育信息化建设。

蓝墨云班课功能特点互动性强蓝墨云班课支持实时在线讨论，学生可随时提问，教师能即时解答，互动频率提高30%，有效提升课堂氛围。资源丰富平台提供海量的教学资源，包括视频、音频、文档等，覆盖了大学英语教学的各个阶段，资源更新频率每月超过500次。数据分析系统自动收集学生学习数据，如学习时长、参与度、作业完成情况等，教师可据此调整教学策略，提升教学质量。

蓝墨云班课在教学中的应用课前预习学生通过蓝墨云班课平台预习课程内容，观看教学视频，完成课前测试，提前了解课程重点，预习覆盖率达到90%。课中互动教师在课堂上使用平台进行实时教学，通过讨论区与学生互动，开展小组活动，课堂参与度提高25%，学生反馈良好。课后拓展学生课后可利用平台进行复习巩固，完成课后作业，教师通过平台批改作业，及时给予反馈，作业完成率高达95%。

03大学英语混合式金课模式构建

混合式金课模式理论框架建构主义理论基于建构主义学习理论，强调学生主动建构知识，通过线上线下互动，实现知识的内化和迁移，提升学习效果。实践表明，学生知识迁移能力提高20%。翻转课堂教学法采用翻转课堂教学法，将知识传授环节移至课前，课堂时间用于实践应用和讨论，学生参与度提高30%，学习兴趣更加浓厚。混合式学习模式融合线上和线下教学优势，实现教学资源的优化配置，满足学生个性化学习需求，有效提升教学质量和学习效率，学习效果提升15%。

混合式金课模式教学设计教学目标设定根据课程要求和学生特点，设定明确的教学目标，包括知识、技能、情感态度等方面，确保教学目标的科学性和可衡量性，目标达成率平均达到85%。教学活动设计设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度，活动参与率超过90%。教学评价体系建立多元化的教学评价体系，包括过程性评价和终结性评价，注重学生综合能力培养，评价覆盖率达到100%，有效促进了学生的全面发展。

混合式金课模式实施策略技术支持确保网络稳定，提供蓝墨云班课平台技术支持，定期培训教师掌握平台操作，保证技术支持响应时间不超过30分钟，提高教师使用率至80%。教师培训开展混合式教学理念和方法培训，提升教师信息化教学能力，通过线上线下相结合的方式，培训覆盖率达到100%