情绪与教学的十字路口浅谈有人味的辅导.pptx

情绪与教学的十字路口~浅谈有人味的辅导

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莫忘初衷

今我进入教育，立誓献身教导学生,本着良心与尊严从事教学，

学生的需求与未来为我首要顾念!;

不计较

只要有意义就去做，这是立德！

人生总是要活得有意义，老的时候，

拿「意义」下酒。;

老师劳心，休息再久也是累，

创意才能解心劳。;

老师教孩子的，喜欢孩子，

是基本条件。;

老师教学，弹性，

是基本条件。;;

有些老师每天不快乐，

问我怎么办？

（我很想说：换个职业就会快乐！）

但我只能说：你学过「教学理论」，;

要小心

我们这些可爱的学生，他的天赋是「瞬间惹毛对方」

到最后大家会看到「失控」的老师加上「失控」的学生。;

越是黑暗的时候，越是需要冷静

强迫自己正面思考、努力娱乐自己、放慢做事的脚步、找朋友谈心，事事小心谨慎。

一定要找一个「常模」来聊天。;

一剂「普特」共融的良方;

良方之一

人因了解而慈悲;

良方之二

老师要准备很多楼梯，

让孩子在情绪高张时可以下来。(冷静角);

「不可以...」，太抽象

我们只有告诉孩子「不可以...」，

但我们却忘记告诉孩子

「可以做什么！」

「通过的标准是什么！」

老师说：「不可以讲话！」

学生想：不可以讲话，那要做什么;

顺从训练

中心思想～「每个孩子都想当好孩子」

当孩子暴躁。采暂时隔离。

「你現在很生氣，等你觉得可以谈时,我们在一起谈！」;

顺从训练

对于孩子提出的质问可以「置之不理」（老师，你讲错了）

（老师，数学老师很机车）

「重复指令」并告诉他等完成，再来讨论。

（写作业）

（拿出笔写作业）

（认真写作业）;

顺从训练

先从命令开始~

选择「适合的情况」下命令。（小孩真的在看你）

「就事论事」下命令。

（我喊开始就收拾你的玩具）

有「足够的毅力」贯彻命令且要孩子服从。

（拿出计时器就是要彻底执行）;

顺从训练

给予青少年机会，允许他们自己「选择」！

可以使用「二择一」，让孩子去选择「我们预设」的选项。

~~只要加一个比「预设选项」还烂的即可。

「你要吃药还是打针？」、

「你要帮妈妈倒垃圾还是收衣服？」;

正向管教

?比例原则

?先处理情绪，再处理事情;

班级经营初阶

订定班规，简单3条，好记又能落实

说到做到～孩子在乎的是这个。

指令要「正向」~

如「安静」取代「不要说话」;

班级经营初阶

如果一进入班级，感受到「低气压」，请务必制造「具体夸奖」的机会，振奋学生的精神。

如果学生吵到不行，你想「隔离」，请注意「隔离在教室四角」、「短暂而多次」。

学生情绪失控时，可以叫他的名字，让他冷静。

给学生的指令要具体、明确。如「老师数到5，翻开国文课本第2页。5、4、3、2、1」;

万一遇到对立反抗的学生

?他有可能是情绪障碍学生（过动症）、

也有可能是学习障碍学生（学习上的困难比情绪大很多）。;

千万别被激怒

?「老师，我就是要激怒你」，老师可以微笑以对。

?多多具体地夸奖学生。

?给学生表现的机会。

?换句话说，说5次，学生就会做了。

?上课忽略，冷静后再来一对一详谈。;

时间;

我相信「成就学习」

我不相信快乐学习，学到最后，总是痛苦只有成就才可以克服;

孩子的心声你听过吗？还是不屑？

老师我都觉得自己很厉害，每天来都被老师骂，我还愿意来！

老师我很努力耶！就背不起来啊！那个老师为什么不相信我。

老师我没朋友啊！我不跟他玩我跟谁玩！

老师，你可以用流行歌教国文喔！这么厉害！;

有些事叫强求！

过动学生会反省？还会叫做过动吗？

跟学习障碍学生说用功点？他就是「用不上功」啊！

国中生的脑还在发育，前额叶还没发展成熟。怎么可能长远计划？怎么可能发展有效策略？

怎么可能会控制情绪？怎么可能「不白目」？

「说」不是「教」，「教」是要给学生策略。;

图文配合;

通俗是一种功力～唱作俱佳

?通俗是一种功力。绝对自觉的通俗更是一种绝对的功力。

?即使连大字都不识一个的人，都能得到和高阶阅读者一样的感动、快乐、共鸣

~吴念真

?老师您能把「教材」通俗化吗？;

教学就是~

上课时一定要让学生很忙！！！

上课不要讲有关「性」的事。

班上一有「骚动」，要立刻将节奏加快！

逼着画重点

游走教室四方;

教学就是

?教材逻辑清楚、结构化

?教学节奏明快

?清楚了解学生的落点

?我考我所教，我教我所考;

高阅读、低识字

从部件下手、大量识高频字

放入考试技巧（抓关键字）

先教数学关键字;

我的心得～特教学生的共通性

我教过多重障碍