《祝福》《林教头风雪山神庙》群文赏析+++2025—2025学年统编版高中语文.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

风雪有乾坤，探景得其妙

——《祝福》《林教头风雪山神庙》群文赏析

教学目标：

语言建构与运用：研析课文对风雪正侧面描写技巧，学会咬

文嚼字，在比较和拓展中提升语言的感受力、表达力，感悟

小说的语言美。（重）

思维发展与提升：通过《林教头风雪山神庙》和《祝福》中

风雪片段的比较，使学生领会环境描写渲染气氛、烘托人物、

推动情节、深化主题的作用。（难）

审美鉴赏与创造：感受风雪的象征含义，把握风雪引发的悲

剧共性。

文化传承与理解：深刻领悟风雪的艺术魅力，诱发阅读文学

经典的兴趣。

教学时长：1课时

教学方法：讨论法、讲授法

教学过程：

前置作业：阅读教材《祝福》《林教头风雪山神庙》，重点

关注小说中“风雪”的环境描写。

一、视频导入，营造意境“雪”这个意象给同学们带来何种

感受？纯洁、轻柔、浪漫……那《祝福》《林教头风雪山神

庙》中的雪景又是怎样的呢？我们先通过影视作品直观感受

一下。文学文本的雪更精彩。今天我们走进《风雪有乾坤，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

探雪得其妙》一起感受《祝福》《林》的风雪描写的文字魅

力！鲁迅先生在《花边文学大雪纷飞》中说道：《水浒传》里

的那一句“那雪正下得紧”就是接近现代的大众语的说法，

比“大雪纷飞”多了两个字，但那神韵却好得远了。但有人

认为他笔下《祝福》雪景写得更好，大家如何看？

二、品赏“风雪”，对比研读分小组合作探究，中心发言人

总结归纳。《林》（一二大组）描写“风雪”的句子：①第

7自然段：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷

扬扬卷下一天大雪来。②第8自然段：雪地里踏着碎琼乱玉,

迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。③第9自然段：看那雪，

到晚越下得紧了。金圣叹对这一回书中风雪描写的批语一“路

写雪，妙绝！”到底“妙”在哪里？(1)直接描写风雪。见金

圣叹评点第1-3条：“纷纷扬扬”写雪花之大且密;“卷”

写朔风之烈;“一天”写范围之广;“紧”写出雪降落的力

度、速度、密度，令人想象出越大越下的雪势。三次直接写

风雪，不仅层次分明地描绘了这一场风雪越下越大、越下越

紧的动态过程，而且紧密地伴随着人物活动和情节发展，成

为故事的有机组成部分。(2)侧面衬托风雪。第8自然段：

仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。

第10自然段：那两间草厅已被雪压倒了。写的是草屋被压

坏，给人的感觉却是风雪之大。这是通过环境描写来侧面衬

托风雪。第8自然段：向了一回火,觉得身上寒冷。第10自

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

然段：“先取下毡笠子,把身上雪都抖了”,“上盖白布

衫”“早有五分湿了”“把被扯来盖了半截下身”。这是用

人物动作、感觉暗写风雪。写出了风雪的威猛和天寒地冻的

感受。风雪的交替出现正侧结合和人物的活动相融合，使读

者读到和感受到林冲时刻处于风雪交加的境遇之中。作用：

（1）为人物活动渲染气氛，烘托出苍凉悲壮的情境，暗示

矛盾冲突的加剧。大风雪渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很

好地烘托出人物沉郁的心情和危机四伏的处境。林冲刚到草

料场大雪纷纷扬扬，预示矛盾正在酝酿，沽酒时雪正下得紧

预示气氛趋于紧张，最后雪到晚越下得紧，烘托形式更加紧

张，