教科版科学五年级下册2.5给船装上动力 教学设计.docx

教科版科学五年级下册2.5给船装上动力教学设计

一、教材分析

教科版科学五年级下册“给船装上动力”这一内容，聚焦于船的动力发展历程，从人力、风力到蒸汽动力、燃油动力再到现代的电动等多种形式，引导学生探究不同动力方式的原理、特点及应用，让学生在动手实践中感受科技进步给船运带来的变革，紧密联系生活实际，激发学生对科学技术与工程应用的兴趣，培养学生综合运用知识解决问题的能力，为后续深入学习能量转换、机械工程等知识奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能理解不同类型船的动力来源及其工作原理，知晓动力变革对船性能提升的作用。

科学思维目标：通过对比、分析不同动力船的优缺点，培养学生逻辑思维与批判性思维能力。

探究实践目标：能自主设计、制作简易动力船，测试并改进，提升动手与创新实践能力。

态度责任目标：在探究过程中养成严谨、勇于尝试的科学态度，体会科技发展对社会的深远影响，增强社会责任感。

三、教学重点

认识多种船的动力形式及其原理，成功制作简易动力船并测试改进。

四、教学难点

深入理解能量转换在船动力中的应用，优化动力船设计以实现高效运行。

五、教学策略

采用问题驱动、实验探究、小组合作、多媒体辅助教学等策略。以问题引导学生思考，激发探究欲望；实验探究让学生亲身体验动力船制作与测试；小组合作培养沟通协作能力；多媒体展示丰富资料拓展视野，辅助学生突破重难点。

六、教学准备

教师准备：不同动力船的模型、图片、视频资料，制作动力船的材料（如电机、电池、螺旋桨、木板、橡皮筋、风帆等）、水槽、测量工具，教学课件。

学生准备：记录单、绘图工具，预习教材内容。

七、教学过程

（一）导入新课

教师活动：

播放一段繁忙港口船只往来穿梭的视频，提问：同学们，看到这么多船在水面行驶，大家想一想，船是靠什么力量在水上移动的呢？

展示几幅人力划船、帆船、蒸汽轮船、现代货轮的图片，引导学生观察并说一说这些船的动力表现形式有什么不同。

学生活动：

观看视频与图片，积极思考并回答问题，回忆生活中见过的船，描述不同船的动力特征，如人力划船靠人划桨的力量，帆船靠风力等。

设计意图：通过直观的视频与图片展示，迅速吸引学生注意力，激活学生已有生活经验，引出本节课探究主题——船的动力，为后续学习搭建认知基础。

（二）探索不同船的动力

教师活动：

详细讲解人力船：展示人力划船模型，介绍人通过划桨，利用手臂肌肉的力量，将力作用于水，水产生反作用力推动船前进，这是最基础的船动力形式，让学生感受人力驱动的过程。

介绍帆船：结合帆船模型与图片，讲解帆船是如何利用风力航行的，帆的形状、角度可以调整，当风吹到帆上，产生压力差，从而推动船前行，引导学生思考风向与帆的关系。

讲述蒸汽轮船：播放蒸汽轮船工作原理动画，解释蒸汽推动活塞，活塞带动连杆，进而使螺旋桨转动，将热能转化为机械能，驱动船前进，重点强调能量转换过程。

引入燃油动力船：对比蒸汽轮船，简单说明燃油燃烧产生高温高压气体，推动轮机，带动螺旋桨，同样是将化学能转化为机械能，且动力更强、效率更高。

拓展现代电动船：展示电动船模型，讲解电池提供电能，电机运转带动螺旋桨旋转，电能转化为机械能，无污染、操控便捷。

学生活动：

认真聆听讲解，仔细观察模型、动画，小组讨论每种动力船的原理、特点，记录关键信息，在教师引导下思考能量如何转换，如在蒸汽轮船部分，思考蒸汽如何一步步让船动起来，积极提问互动。

设计意图：运用多种直观教具，化抽象为具体，让学生逐步深入了解不同动力船的原理，感受科技发展脉络，培养学生观察、思考与归纳总结能力，突出科学观念目标。

（三）设计制作简易动力船

教师活动：

提出任务：同学们，现在我们了解了这么多种船的动力，接下来大家要以小组为单位，选择一种动力形式，设计并制作一艘简易动力船，材料就在大家面前（展示材料），大家可以参考之前学的原理知识。

分发设计记录单，引导小组讨论设计方案，包括船的形状、动力装置布局等，提醒学生考虑稳定性、动力效果等因素，巡视各小组，给予适当指导。

待各小组设计完成，组织小组代表分享设计思路，其他小组倾听、质疑、建议，完善设计。

学生活动：

分组选取材料，热烈讨论设计方案，动手绘制草图，如选择风力驱动小组会设计帆的大小、安装位置，选择电动小组规划电池、电机连接方式，各小组分工合作进行制作，遇到问题积极向老师、同学求助，参与方案分享交流，优化设计。

设计意图：提供实践机会，让学生将理论知识转化为实际操作，培养学生工程设计思维与动手能力，通过小组合作、交流分享，提升团队协作与沟通能力，落实探究实践目标。

（四）测试动力船

教师活动：

引导学生将制作好的动力船放入水槽，提出测试要求：观察船行驶方向是否稳定、速度快慢、动力持续情况等，记录测试数据，如行驶距离、时间，思考影响因素。

为各小组发放测量工具，巡视